班级管理工作中转化后进生素质是班风建设和学风建设的基础.doc

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1、班级管理工作中转化后进生素质是班风建设和学风建设的基础从教十余年来我带班主任，成为班主任中的骨干。我认为，热爱班主任工作是我当好班主任的前提。从高一年级到毕业，看着他们一天天的成长和转化，给我影响最关键的一点是把握“素质教育”的实质，搞好班级管理工作面向全体学生发挥学生个性特长，抓好后进生，也就是说抓好后进生的转化工作是当好班主任的基础。我把政治思想工作和转化后进生，渗透到我所教的数学课中去，成为一个模式，根据多年体会，对这个问题，就我多年从事的数学教学和班主任工作浅谈几点看法。一、   后进生的共同特点。要提高学生的自身素质，提高中学的教学质

2、量，首先一定要从小学课程上打好基础，有助于以后的发展。数学是学好理科功课的基础，要学好数学学科，学生、教材、教师各是组成整体结构的部分，相对的整体就是教学。只有从整体入手处理好教材，才能作好后进生的转化工作。学习质量差就是说成绩与《大纲》要求存在较大的距离的学生都是后进生。他们的学习成绩特低或不及格。后进生每学期都在增加，有调整班级的后进生，尤其是外面流动进来的插班生，还有原来是中等生因投靠亲属或选择更好的学校去就读，结果转来转去变成差生又转回来的。这些学生的共同特点是南腔北调，书写潦草，作业拖欠，课堂上不发言，课堂下小动作出奇。我们做班主任的

3、几乎把大多数的时间都用在了他们的转化工作上，若一不小心就会拖跨一个班集体，使你无可救药，后果不勘设想。做到“面向全体学生”是要花费很多精力的。二、从整体出发以提高差下生的素质为基点备好课。差下生的共同特点是把握知识的困难。知识问题主要是教材问题，教材具有整体性。只有从整体入手处理好教材才能具体做到转化差下生，提高素质。首先备课要充分考虑差下生，把差生难以理解，难以把握的知识。备课时要把浅显的、差生不感兴趣的、容易马虎过去的知识，通过激情引趣的办法处理好教材，达到提高差生素质的目的。切忌夸夸其谈，以体现教师才能的表相教学和形式教学。只有启发式愉快

4、教学的效果教学才能使一个班级的各科成绩稳定逐步提高。优化课堂教学是最有效果的转化差下生的教学方法，是行之有效的教学方法。我们师生双方在规定的40分钟时空内围绕语文教学目标展示共同活动，基本操作程序是教材，是根据在所选择运用最佳的教学方法的前提下，展示明确的教学目标，紧密的教学过程，合理的训练检测和及时的反馈矫正。操作方法具体，具有灵活性、多样性。为了达到教学目标，各种教法都可运用。只有多种教法的优化组合，才能更好的实现教学目标，转化差下生，真正做到减轻学生学习的过重负担，是大面积提高教学质量，转化差生的重要途径。实施对教学过程的有效控制，实现目

5、标化，以整体优化教学过程。三、一视同仁，从整体出发对待差生。除个别学生外，差生的智力并不是差，也不是低下，只是学习成绩差。之所以成绩差，主要是任课教师忽视对他们进行思维练训造成的。平时教学必须多加启发引导，使他们有较多的机会受到思维训练。做好差下生的转化工作要在课堂语文教学中，教师要以整体出发，面向全班，不能只为了培养尖端科学人才而只抓尖子丢掉中差生。提问要多从中差生启发、点拨。提问，难度不大的问题，先要差生回答、差生回答有漏洞，中等生补充，然后由好学生系统地整理复述，达到反馈矫正，提高素质的目标；难度较大的提问，让中等生试答，好学生补充矫正，

6、使差生深化理解，达到示范作用。这样思维训练既面向全班学生，又给差生较多的训练参与机会，可以做好转化工作。每一个学生学习的过程都是不断地发现问题，分析问题，解决问题的过程。成绩差的学生，一定要多鼓励，促使他们自身素质的培养和提高，提醒他们从思维品质的缺陷方面找原因。凡学一点知识，可以从不同角度检查他们各是怎样想的、怎样学的。同时要经常注意按照差下生的思维状况，随时调节语文教学，调动他们思维的主动性，教给他们归类比较、分析、综合、抽象概括，推理判断等思维方法。鼓励他们培养思维的独创性，在发展思维的前提下，提高差生成绩。四、   从反馈矫正的角度正确

7、对待差生。为使一个班级的管理目标和学习目标，情感意向等素质方面师生能心理同步，从反馈正的角度，也要从整体素质出发对待差下生，抓好差下生是和中等生、优等生相对而言。全班学生是一个整体，在这个整体之中，尽管优、中、差比例不同，但这个班毕竟是由这三部分学生构成的。并且这三部分学生时时刻刻在发生着变化，变化程度如何，除了老师的教和学生的学的关系处理是否得法之外，还与学生互学的关系有密切联系。语文课堂教学教师就可以通过“典型示范“以优带差，互相点拨，以能帮差，集体讨论以议后差等方法，通过学生整体素质的作用促使成绩差的学生转化成中等生，再逐渐提高。五、  

8、 从整体出发培养学生良好的心理素质是班风建设和学风建设的基础。能使学生学习学习如何，互相促进、互相转化，相辅相成的两个方面是决定于智力因素和非智力因素