牛国际课堂观察记录表单.doc

《牛国际课堂观察记录表单.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、牛国际课堂观察记录表单1学科数学 年级 一年级教材版本人教版 课题用数数策略解决问题 观察视角一、教什么观察者：      牛国际   观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 教师通过引导学生用数数的方法解决问题，让学生充分经历解决问题的过程，初步理解解决问题的一般思路。体现了新课程标准的要求，适合学生身心发展特点；有利于引导学生主动探索和发现；有利于进行创造性的教学。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 教师对具体实际问题分解，通过“你知道了什么？怎么解答？解答正确吗？”三个一般步骤将知识进行了呈现。

2、让学生在学习中享受学习数学的乐趣，增强学习数学的信心。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 从实际问题引入，通过积极主动的学习，获取丰富的知识技能和行为经验完成学习过程，带着问题走进丰富多彩的数学世界，体会生活中数学。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 通过探索数数策略解决问题的过程，培养学生良好的探索习惯，体现了数学学科“双基”变“四能”的思想。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 做到了重点问题重点讲。比如，对于数数的方法，让学生自己数自己做，而对于如何验证数数

3、策略的正确，计算解决时，教师采用课件直观演示，教师引导学生理解为什么15-10后还要再减16.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 以教材为主，结合了生活实际问题，同时合理使用了现代教学资源辅助教学。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 培养学生自主探索的良好习惯，教师教学中以学生已有的知识为基础，让学生在复习过程时，学会了解决问题，还引导学生探索解决问题的方法。补充视点： 教师的这种循序渐进的教学方法及先进的教学手段，体现了新的教学理念，但对于条件差一点的学校，有些是无法实施的，容易在教学中造成两极

4、分化。教学改进建议： 课上得很成功，但内容设计较多，还要改进教学方法，注重对学困生的指导。课堂观察记录表单2学科数学年级一年级教材版本人教版课题用数数策略解决问题  观察视角二、怎么教观察者：牛国际观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 能，学生有一定的认知基础。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 能，学生已有一定的解决为题经验，教师组织教学以学生的知识经验为基础，突出重点，化解难点。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 启发式提问的次数较多，无效提问次数较少4.示范操作：

5、教师能否示范高水平操作行为？ 能，教师的示范操作比较规范。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 能，从组织教学来看，教师安排的教学过程从内容编排上有分层变式训练。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 能，当堂检测主要侧重前面的教学，也能及时反馈，后面的巩固与拓展略嫌不足。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 能，教师能引导学生进行探究式教学，并结合学生认知特点进行有意义接受式教学，师生互动较好。补充视点： 怎么教是为了学生怎么更好的学习，本课教师的确做到了通过师生交流，让学生的学习

6、数数的策略来解决问题与其认知特点结合起来，但是巩固新知方面尤显不足。教学改进建议： 本课教学教师教态亲和自然，语言很有感染力，能面向全体学生，重视学法指导，也要与现场教学中的可利用资源结合，通过设计科学的巩固拓展课堂观察记录表单3学科数学年级一年级教材版本人教版课题 用数数策略解决问题  观察视角三、怎么学观察者：牛国际观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 布置了预习，通过课前老师检查学生预习情况，发现多数学生能做好复习与预习及预习中的问题。2.学思结合：是否引导学生思考教学

7、内容，并主动发现、提出问题？ 是的，创设了良好的数学学习的氛围，注重了学生数学思维能力的培养。教学中，教师也充分体现了学生学的主体性。教师运用多媒体视频资料将知识呈现出来，让层次不同的学生都能理解本课内容。提出不同的问题。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 学生小组合作交流次数偏少，教师能有效组织汇报交流并进行指导4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 教师能聆听学生的不同意见，并积极回应作答，细心观察学生的反应。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导

8、学生主动学习？ 是的，教师对本课精心设计，激情导入。运用电化教学手段激发学生学习兴趣，教学中的重难点进行有效突破，重点精讲，易懂的少讲。引导学生主动参与教学活动。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导 学生的活动主要是在教师的引导下进行，优化学习过程，讲练结合，有动口、动手、动笔等多种练习，让学生有亲自体验的机会。教师及