《口算除法》教学反思新建MicrosoftWord文档(2).doc

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1、《口算除法》教学反思付春玉《口算除法》旧教材与新教材有区别，通过完成新教材的教学任务后，使我在教学上受益匪浅，并产生教学反思。一、必须在教学方法上更新观念。旧人教版中的口算除法，是直接给出算式，教师只需引导学生探究口算方法，学生只要能讲清口算思路，能正确口算就达到目的了；新人教版中的口算除法，教材安排了一幅情景图，要求学生要从情景图中获得有价值的数学信息。刚开始接触新教材，总觉得这一环节多余，引导学生看图太花时间了。通过口算除法的教学实践，使我更进一步认识到，教师在教学实践中必须转变教学观念，把新的教学理念融入到教学实践中，才会达到新的教学要求。二、教师在备课时要仔细领会教

2、材意图，注重新教材情景教学。新教材的口算、笔算、估算、验算，要求必须由教学情景图引出。因为情景图能激发学生的学习兴趣，而兴趣又是促进学习动机的重要条件和潜在因素之一。所以，当学生对学习内容产生了浓厚兴趣之后，就会主动地参与学习活动。三、正确认识和处理教学时间上的观念。在以前，我在教学过程中有时为了在40分钟内多练几道题，在引导学生看情景图时，请几名学生说一说图意进而就草草收场，抓紧进行下面的教学环节。细细想来，这种作法欠妥当。仔细品味教材后才醒悟过来，原来新教材给我们提供了丰富的教学资源，在教学中应该有效利用现有的教学资源来激趣质疑。如：新人教版第六册第13页的一幅教学情景

3、图包括两部分内容，一是口算除法，二是估算除法。在教学时，我首先要求学生按照一定的顺序仔细观察图后，请学生说一说从图上发现了哪些数学信息？其次要求同桌之间议一议。学生通过自主探索、合作交流这一学习活动，其思维空间得到拓展。四、积极引导学生看图思维，不断提高学生组织、观察和实践运用的能力。要使学生在有限的时间里把分散的数学信息有效的结合在一起，比如教材中所给的情景图，“……把赵伯伯的货物箱数和赵伯伯所说的话、把李阿姨的货物箱数和李阿姨所说的话联系在一起，并且提出数学问题”，使之成为一道“用数学”的题目，对学生来说有一定的难度。如果给定的时间较短，学生又怎样能够表达清楚呢？新课程

4、标准明确提出：“学生的学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，学生接受知识需要一定的过程”。而上述看图内容又有利于学生主动观察、猜测、交流等数学活动。学生更能从这些学习内容中获得观察事物方面的能力和组织语言方面的能力，同时还能培养学生倾听、概括的能力。通过上述反思，学生在看图解决问题中既练了口算，又提高了解决问题的能力；教师在课堂上合理的安排时间让学生去自主探究、合作学习是非常必要的，我认为虽然在时间上可能要多花费一些，但这样的时间我觉得花得有价值。2009.9.23