《三角形的特性》教后反思.doc

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1、小学数学四年级《三角形的特性》教学反思本课中采取的学习策略有：课堂前测法，学生操作验证法，教师讲授法、学生合作探究法等相结合。1、如课前检测法可以了解学生课前学习的效果，掌握学生学习的起点，而学习之后的当堂检测法能及时掌握课堂教学的效果。前测题目是比较简单的基础概念类，而课堂后测则要有新知学习的升华，相对要有一定难度，使知识循序渐进，螺旋上升。2、学生操作验证法：学生在操作中抽象概括出三角形的概念。在拉三角形框架和平行四边形框架的操作过程中，对比理解三角形具有稳定性。动手操作学生的积极性高，体现了在玩中学学中玩的原则。3、学生自主探究与教师讲解相结合。给三角形画

2、高是本节课的难点，学生自学和小组探究大部分同学只能了解什么是三角形的高以及给三角形画出一条高，但每个三角形都有三条高，尤其是直角三角形和钝角三角形画高，就需要老师进行规范的演示讲解，在学生自主探究的基础上讲解示范，进一步突破难点，照顾了学习能力相对较弱的学生群体，让不同层次学生的学习能力都能有所提升。我在本课第三环节中设计的一个问题是：大家都说三角形具有稳定性，你能说说为什么它具有稳定性？此问题是在学生刚刚学习完三角形的定义和特征之后提出的，具有“桥梁”作用的问题。学生在生活中见到过很多利用三角形稳定性的例子，也用三角形框架验证了三角形具有稳定性。但这些都是表面

3、现象，都只是知其然而不知其所以然。这一问题的抛出后，其目的是为了让学生运用刚学到的知识解释三角形具有稳定性这一现象。学生积极通过实践验证中发现：三角形是由三条线段围成的图形（定义）。当三条边的线段长度一旦确定，三角形的形状大小就不再发生改变，所以它才具有稳定性。既应用了刚学到的知识，同时深化了新知。课堂中一定能发挥一个好问题的作用