本次试卷的命题是依照.doc

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1、2013-2014学年上期期末一年级数学试卷分析一、试卷内容分析1.形式：这套试卷与往年相比，在试题类型和叙述方式上没有明显变化。2.难度：试题整体来说难度中等，相对于去年的考试题来说，难度降低了很多，没有太多文字叙述上的考察。3.考查知识及能力：这套试卷考查的知识，各个单元都有所涉及，试题比较侧重学生对基本知识以及运用能力的考查。4.试卷特点：这张试卷注重人文性，体现数学与生活的实际联系。人文性体现在给学生必要的提示，每道题都要求很细致，避免非知识非智慧非数学错误的产生，还体现在试卷的图文并茂、生动活泼，给学

2、生以亲切感。二、试卷结果分析班里有54个学生，其中考100分的仅有3人，90-99的有24人，81-89的有17人，80分以下的有10人，其中有一个学生不及格。学生考的很不理想，这个结果让我感到很意外。 现将试卷情况具体分析如下:这次考试的要求是只读大题，不读小题，这对于一年级的学生来说，无疑是增加了难度，有的题老师读了他们能明白，但自己读的时候容易断意，会造成理解上的错误。学生中出错较多的题是：1）、找规律3、6、9，让继续写出两个数字，这道题其实是已经训练过的，但个别学生上课听课习惯不好或者是做题的时候不思

3、考，就会造成这道题的失分。2）、题意的不理解。主要体现在第一大题第三小题中。前后句子是有联系的，可有的学生理解能力跟不上，造成了失分现象的发生。3）、用凑十法来计算，目前还有5个学生不会。4）、漏题不做的现象比较严重。比如：一大题的最后1小题让圈出小动物，有的学生就漏做了。还有连线题，也有个别题出现不做的现象。5）、马虎，做题不认真。在复习阶段的时候，也总会有学生做题不认真出错，让他们再次计算的时候就会做对。本想着考试的时候他们或许就会认真点，如果可以检查一下的话，应该是没问题。可一年级的学生他们是不懂得检查的

4、，这就会造成丢失很多小分。6）、眼高手低。第四题是画一画，这种题在平时也是训练过的，可总是学生们说说，老师在黑板上画画，没有亲自让学生动手操作，这就造成了学生们眼高手低，真正让他们来做的时候就觉得无所适从了。第五题是解决问题。1、2小题做的比较好，正确率高。第3小题是书上的一道题，只是变了数字。在考试之前我让学生们复习了这道题，只是提到还需要应该用减法，没想到的是，他们的出错时千奇百怪，不理解题意的有不少学生，还有计算出错的。第4小题出错的最多。这种题学生们没见到过，他们见到过的只是可能会花多少钱，而让他们计算

5、最多和最少花多少钱，这其实是对他们能力的再提高。对于有经验的老师来说，他们在平时的教学中会渗透到，但对于我来说，我可能更多的只是关注到课本上的知识，不懂得去做深层次的分析。第5小题总的来说，学生做的还好。但部分学生在这道题上还是丢了一分，虽然答案对了，没画图或者说没有解析过程也是不行的。这就要求我在平时的教学中要做到严谨。三、改进措施：　　1、加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。　　2、加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。　　3、培养学生良

6、好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体分析等良好的学习习惯。4、加强学习习惯的培养和学习策略的引导。使得后进生能吃到知识，好学生能吃饱知识，教师在重视基本算理和概念的教学的同时，精选、精编灵活多变的针对性的练习。5、教学中重视知识理解与形成过程，重视动手操作，培养学生思维能力和空间想象能力。还要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。另外，课堂上教师应为学生留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。学习的效果最

7、终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考，而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间和空间。