《狮子和鹿》说课稿.doc

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1、说课稿说课人：刘晓丽我将从以下几个方面来谈：《狮子和鹿》是人教版小学语文三年级第七单元的一篇略读课文，它主要讲的是在丛林中一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。课文是按事情发展的顺序记叙的，先写鹿在池塘边欣赏自己的两束美丽的角抱怨自己细长的腿，接着写狮子扑来，细长的腿帮它脱离危险，而美丽的角却差点让它送了命。全文情节紧凑，前后对比鲜明突出，语言丰富优美，生动的故事中蕴含了深刻的道理。说说教学目标（1）知识目标掌握文中生字新词，掌握几个多音字。（2）技能目标正确、流利、有感情地朗读课文，培养独立阅读能力。（3）情感目标引导学生体会物

2、有所长、所短，不要因为它的长处而看不见它的短处，不要因为它的短处而否定它的长处，也不要光图美丽的外表，更要讲实用，美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。(4)说说教学重难点由于本文是一篇略读课文，略读课文重在培养学生独立阅读能力，所以我将理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度，作为课文学习的重点，体会故事所讲述的道理是课文学习的难点。说教法兴趣是最好的老师，创设情景激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，成功地完成教学目标。三说说教学程序第一步：激发兴趣，谈话导入。（1）先出语言渲染画面，引导学生进入情景。生动的语

3、言能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，这就让这堂课成功了一半。（2）教师谈话导入。（3）板书课题、读题。第二步：初读感知，扫清障碍。(1)先请学生自由读文，找出生字，同桌之间互相认读生字。（2）师指导学习多音字。让学生理解词意，掌握多音字，打好基础。第三步：品读课文，读中感悟。《语文课程标准》指出，朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣，学生朗读能力逐步提高了，对课文内容的理解也会逐步加深，所以在此环节中我重视朗读，让学生充分地读，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中感受到美的熏陶。（1）读后让学生

4、思考课文主要讲了一件什么事？生自由填空回答。（2）鼓励学生充分地朗读课文，注意语言的朗读，语气要有所区别，先让学生采用多种朗读的方式，让学生自读自悟。这样就培养了学生学习的能力。在朗读训练中，我鼓励学生读出对文中情感的不同体验，并结合具体语段来说说自己的朗读体会，充分表现出自己的个性。同学之间互相评论，相互促进，更加深了对课文的理解。同时，教师随机点拨，如第一段、二段，要读出鹿的悠闲和发现自己水面倒影的惊喜。第三段和第四段是鹿对自己的角和腿的不同评价，要读出截然不同的语气，对角的喜爱、赞美：“啊，我的身段多么匀称，我的角多么

5、精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”要读出自我欣赏，自我赞美的感情。“啊！”“多么”“多么”拉长读，抒情一些。而对腿，则是不满和报怨：“哎，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？”要读出叹息、报怨是情绪，“哎，太细了。”强调低语速慢，“怎么”感情强烈，要表达出内心的不满，在对比朗读中区分两种不同的态度和感情。第五段和第六段，情节紧张，变化快，“忽然听到”“猛一回头”“哎呀”“正在追逐”朗读时要语速加快，突出形势的危急。在每次学生说体会时，教师要引导学生边试读边说体会，越具体越好，说完后，让他完整地示读一遍，鼓励学生加上动作

6、，可适时引导学生指导集体朗读该句，这样就做到了在读中悟，在读中学，加深了学生对课文的理解。第四步：交流体会，感受寓意。引导学生谈想法，可以就课文的内容谈，也可以联系实际举生活中的实例，说说自己的体会。要鼓励学生生活中类似的实例来说明自己的观点。充分让学生思考，鼓励学生说出自己的见解。这样通过交流，学生的思维能力和口头表达能力都得到了一定的锻炼和提高，通过比较，学生的思路和视野会更加开阔，同时也学会了用多种方式来进行阅读。