《圣诞贺卡》说课稿.doc

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1、《圣诞贺卡》说课稿各位老师老师：上午好！我今天说课的内容是小学美术课《圣诞贺卡》。下面，我着重从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学程序七个方面来谈谈我对本课的教学设计。一.教材分析《圣诞贺卡》一课属于“造型•表现”学习领域，即通过看看、剪剪、贴贴等方法表现出圣诞节里看到的、知道的事物，提高学生的动手能力与创造愿望。 本节课要面对的教学对象是小学年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，二、学情分析小学生是想象力与创造力非常

2、丰富和活跃的时期，小学五年级的学生有很灵活的动手能力和想象力能够熟练地把自己知道的一些简单的图形表现出来。这是学习本课的有利因素，结合小学生的学龄特点，使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。三、教学目标。根据教材分析与学情分析我确定了：①、知识目标：使学生懂得贺卡是具有纪念意义的精美艺术品，并学习贺卡制作的方法。②、能力目标：通过贺卡的制作，提高学生装饰设计的能力、制作能力，③、情感目标：通过制作贺卡了解节日的习俗，享受劳动的乐趣，增加同学与同学、家长与孩子之

3、间的情谊。四、教学重难点教学重点：用（平面）剪贴手法设计和制作贺卡。教学难点：构图设计剪纸的大小五、教法学法众所周知，学生是学习的主体，老师是学习的合作者、参与者、促进者、领导者。小学美术作为艺术教育必修学科之一，使小学美术教师有着深刻的体验和感受。在课改新理念的指导下，教师的教学方式发生了变化，从而使学生的学习方式发生了很大转变。为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自

4、主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力六、教学程序（1）组织教学：注重学生的学具准备情况。（2）创设情境我首先设计了“创设情景”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，我先问大家知道今天是什么节日？来引起他们的兴趣，他们回答——圣诞节，圣诞节会给身边的亲人、朋友送礼物吗。那我们今天动手做一个礼物送给他们，好不好？引出课题——设计圣诞贺卡（3）引导启发由于每个学生的生活环境不同，观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发”一环节。首先出示图片了解贺

5、卡的意义，和在不同的节日的贺卡不同表现，让学生了解做贺卡的要素，贺卡应该有主题，和文字等，然后观看他人做的贺卡的样式，后讲解贺卡的制作步骤，亲自示范，让学生一步步了解贺卡的制作过程，学生作业让他们三人一组用面前的素材设计一张圣诞贺卡。归纳总结，突破难点。这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述和图片相结合，培养学生观察能力。（4）大胆创作制作是为了给学生一个自由发挥、动手创造的空间，我设计了“大胆创作”这一环节，鼓励学生大胆的创作，在过程中，我强调学生注要注意贺卡的构图。在学生创作作品时，会遇到各种各样的

6、问题，教师要加以引导学生先自己思考，大胆发表自己的看法，后给出意见解决问题。（5）展示欣赏评价电话我接着设计了“展示欣赏”的环节，在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，1.自评：让学生自己的作品放在展示台上展示，觉得自己的作品什么地方制作的好？2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。3.教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。这样，使学生参与到教学中

7、，培养学生自信心，体验成功的喜悦。八、总结本节课通过、观察了解，动手制作，小组合作，引导学生进行自我创造，鼓励学生积极参与，培养学生的主体意识和互助、和团队合作意识，实现了创新意识、创新思维、设计能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。我的说课到此结束，谢谢各位老师！