《丝路》课堂观察记录表单.doc

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1、《丝路》课堂观察记录表单1学科社会 年级 8教材版本 人教版课题 《丝绸之路的开辟》观察视角一、教什么观察者：         马文平观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 是2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 图文结合方式3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 是4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 是5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 基本做到6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 是7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 基本注重补充视点： 丝路的路线图

2、教学中可以进一步培养学生的能力教学改进建议： 让学生动手绘画一下丝路的路线图。课堂观察记录表单2学科历史与社会年级8教材版本人教版课题 《丝绸之路的开辟》观察视角二、怎么教观察者：马文平观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 次环节不够到位2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 能3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 启发式多，无效的少。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 不是很到位5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 有，但不那么明显。同层次的多。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反

3、馈回授？ 能7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 有，但不明显。补充视点： 分层次教学在现实教学中的确很少有老师做到。大多都是一个问题，针对所有学生。教学改进建议： 分层次教学，落到实处。课堂观察记录表单3学科历史与社会年级8教材版本人教版课题 《丝绸之路的开辟》观察视角三、怎么学观察者：马文平观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 有，但没明确指出学生问题。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 是3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导

4、？ 基本有效4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 能5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 有，特别是最后的“竞猜”环节。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导 学生间的交流较好。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 较可以。补充视点： 专家的建议。教学改进建议： 专家的改进建议，能去落实就行。课堂观察记录表单4学科历史与社会年级8教材版本人教版课题 《丝绸之路的开辟》观察视角四、学得如何观察者：  马文平          观察视点观

5、察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？ 是2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？ 大多学生目标达成。3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？ 不够4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？ 有，但内容较多，学生独立时间少。5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？ 可以6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。 不够明显。7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见 也有一些。补充视点： 专家的建议。教学改进建议： 专家的改进建议，能去落实就行。