“三位数加三位数连续进位加”教学设计.doc

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1、“三位数加三位数连续进位加”教学设计学习内容：第18页的例2，P19练习五第1题、第2题学习目标：1、通过学习，使学生进一步理解加法的计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。2、学会结合具体情境进行估算，培养学生的估算能力和数感。3、感受数学与生活的联系，培养学生合作交流能力。学习重点、难点：1、掌握进位加法的计算法则，估算的方法。2、理解三位数加三位数的连续进位加法的算理。学习过程一、学前准备：1、 口算下面各题2、 笔算:28           56          67  +83        + 98       + 46学生完成后1、说一说它的计算方法。 2、两位数连续进位加法列

2、竖式时要注意些什么？二、探究新知：爬行类 376两栖类 2841、揭示课题：（出示统计图）：（1）让学生先观察问：“谁能根据信息提出一个加法问题？”（2）对比分析：376+284与我们昨天学的进位加法98+25比起来有什么不同？2、学习例2:（1）启发学生估算：四人小组以小组合作学习的方式进行估算，相互交流讨论估算方法，要求每人都要发表自己的意见和方法。集体交流与汇报：那现在谁愿意说一下你是怎样估算的?(2).笔算376+284=那就请同学们拿出练习本用竖式计算.然后看一看它的准确结果和我们的估算接近吗？学生独立计算,并在小组内说说你的计算过程。(3)汇报展示：请学生说计算的过程,同时老师板

3、书：     376     相同数位对齐，从个位算起。个位：6+4=10写0向十位进1，+ 21814          十位:7+8+1=16，写6向百位进1。百位3+2+1=6。     660教师小结：通过笔算三位数加三位数，我们看到了在计算中，哪一位数相加满十，就要向它的前一位进1。小精灵最后提醒我们:千万不要忘记进上来的1,认真计算,不算错数,不抄错数.(4)突破难点：师:376+284同学们都会计算了,那现在老师把376换成876，算式换成876+284你们还会算吗?让老师看看咱们班哪个同学是计算小能手。笔算:    让学生笔算并说876+284和376+284的得数有什么不同

4、?三、巩固练习1、第18页“做一做”。学生独立完成后，做在书上,集体订正,选最后一题讲计算过程。 2、练习五第2题，把得数写在课本上四、作业：