斜面实验设计.doc

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1、斜面省力实验设计东津新区王河小学李红莲一、教材分析：本实验是鄂教版《科学》五年级上册的内容，教材由盘山公路在山间绕来绕去引入研究课题，由人们往汽车上搬重物时，常常斜搭一块木板激发学生的探究兴趣。接着让学生做斜面作用的实验，通过实验使学生理解盘山公路绕来绕去、往汽车上搬重物时斜搭木板都是为了省力。二、实验目的：1、通过用测力计直接提重物与在斜面上拉重物的实验，体验斜面可以省力。1、通过在坡度不同的斜面上拉重物，体验斜面的坡度越小越省力。2、培养学生观察、分析、推理的能力。3、培养学生小组合作意识，知道如何与他人协作完成一件事。三、实验器材：测力计、30厘米、40厘米、50

2、厘米三块长度不同的木板、四块长15厘米、宽10厘米、高5厘米的方木块。四、实验过程：（一）谈话导入由弯弯曲曲的盘山公路和往汽车上搬重物须斜搭一块木板，同学们猜测斜面可以省力。今天我们就一起来验证斜面的作用。现在全班6个小组以组为单位来进行验证。（二）实验步骤1、设计实验表格，由小组长负责。表格一、实验方法直接提重物用斜面拉重物测力计读数表格二、实验方法搭30厘米的木板搭40厘米的木板搭50厘米的木板测力计读数【设计说明第一个表格是把直接提重物的读数与在斜面上拉重物的读数对比，第二个表格是把测力计在三种坡度不同的斜面上拉重物的读数进行对比】2、直接提重物与在斜面上拉重物对

3、比（1）、师：用一块方木块作重物，各小组先用测力计直接提起重物，由小组长把数据填入表中。学生操作后填入数据。（2）、师：用三块方木块作垫材，选其中一块木板搭斜面，用测力计在斜面上拉重物，把数据填入表中。学生操作后填入数据。（3）、师：对比表一中的两个数据同学们有什么发现？学生小组交流讨论后回答。1、在不同坡度上拉重物的对比（1）、师：用三块方木块作垫材，用30厘米的木板搭斜面，用测力计在斜面上拉重物，把数据填入表二中。学生操作后填入数据。（2）、师：搭好表二在的另外两个斜面，并把数据填完整。（3）、师：对比表二在的三个数据，你有什么发现？学生交流讨论后小结：高度一定，斜

4、面越长，坡度越小，越省力。【通过第一组实验，学生发现直接提重物比用斜面拉重物所用的力大，可以得出斜面可以省力。通过第二组实验，学生会发现，三次所搭的斜面高度一定，但所用木板的长度不同，斜面的坡度也不同，观察数据，学生可以推出斜面坡度越小越省力】（三）、实验小结通过今天的实验，你有什么收获？（四）、了解斜面在生活中的运用例如：螺丝钉、斧子、菜刀等。（五）、课后拓展课后找一找，生活中还有那些地方运用了斜面？【科学课的学习，不仅在课堂上，生活中的许多现象才是科学的大课堂。最后的拓展把学生对科学的探究引入生活这个大课堂。】注意事项：1、实验之前要教会学生怎样读测力计。2、实验前

5、教师要分好组，各组内要分工配合好，定好填表、操作人员。3、在做第一个实验时，可以打30厘米的斜面、也可以的40厘米或50厘米的。4、在搭斜面时，下面的垫材要固定好，搭斜面的木板也要固定好。襄阳市中小学校教师实验教学设计评选申报表单位：东津新区王河小学2013年10月15日题目斜面省力实验作者姓名李红莲实验目的1、通过在坡度不同的斜面上拉重物，体验斜面的坡度越小越省力。2、培养学生小组合作意识，知道如何与他人协作完成一件事。学科科学实验原理通过搭建不同的斜面，体验斜面可以省力。器材材料测力计、30厘米、40厘米、50厘米三块长度不同的木板、四块长15厘米、宽10厘米、高5

6、厘米的方木块。（可附装置图）实验操作步骤1、设计实验表格，由小组长负责。表格一、实验方实验方法直接提重物用斜面拉重物测力计读测力计数表格二、实验方法搭30厘米的木板搭40厘米的木板搭50厘米的木板测力计读数2、直接提重物与在斜面上拉重物对比（1）、师：用一块方木块作重物，各小组先用测力计直接提起重物，由小组长把数据填入表中。学生操作后填入数据。（2）、师：用三块方木块作垫材，选其中一块木板搭斜面，用测力计在斜面上拉重物，把数据填入表中。学生操作后填入数据。（3）、师：对比表一中的两个数据同学们有什么发现？学生小组交流讨论后回答。3、在不同坡度上拉重物的对比（1）、师：用

7、三块方木块作垫材，用30厘米的木板搭斜面，用测力计在斜面上拉重物，把数据填入表二中。学生操作后填入数据。（2）、师：搭好表二在的另外两个斜面，并把数据填完整。（3）、师：对比表二在的三个数据，你有什么发现？学生交流讨论后小结：高度一定，斜面越长，坡度越小，越省力。学校推荐意见年月日（盖章）县（市）区推荐意见年月日（盖章）市评审意见年月日