教室有多长教学设计---邱磊(1).doc

《教室有多长教学设计---邱磊(1).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、北师大版二年级上册第六单元《教室有多长》教材分析：学生在一年级上册已经积累了直接比较长、短的活动经验，对长和短有了一定的认识。本节课作为学习长度单位之前的准备课，目的是通过用测量教室长度的活动，在“量”中体会到“量”，并能够用一定的方式表达和交流测量的结果，积累测量活动经验，为后续的学习奠定基础。设计理念：本节课以3个问题贯穿始终，为学生创设了思考、操作的空间，提供了经历、体会、积累直接经验的机会。教学目标：1、经历用不同方式测量教室长度的过程，体会测量方式、测量工具的多样性。2、积累测量活动经验，发展度量意识和能力。3、在测量活动中体验合作、交流、成功的乐趣。教学重、难点：重点：积

2、累测量活动经验，发展度量意识和能力。难点：在测量活动中培养学生合作互助、交流表达的能力。课时安排：1课时教学准备：ppt课件、测量工具、教学过程：一、创设情境，引入课题师：同学们，再过一个月就是元旦了，元旦的时候我们各班要召开联欢会，老师想买些拉花布置教室，可是不知道教室有多长，你们能帮老师测量一下教室的长吗？（引出课题：教室有多长）二、实践活动活动一：测量教室的长1、师：怎样量教室的长度?学生回答他们的想法，同学说尺子、书本、扫除把等等（预设：用尺子量；用数学书量；用文具盒量；用脚量；…）2、学生以小组为单位进行实际测量。活动前提出要求：先想好你们小组选择什么测量工具，再实际测量，

3、最后把所选的测量工具和测量结果填在书上的表格里。学生活动时，教师巡视，对于学生度量中存在的问题及时指导。学生小组合作测出教室的长后，教师组织学生进行交流，要求小组汇报时，要说清楚本组的测量结果。教师在黑板上呈现各组测量结果。3、组织学生讨论:在量的过程中你们小组遇到了什么问题或困难？如何解决？要注意什么问题？（预设：要做好标记；一个挨着一个摆好；记住一共量了多少次…）4、教师归纳：用一个工具可以测量出教室有多长，但是大家测量的结果不一样，是怎么回事？（因为大家使用的测量工具不一样）活动二：说一说哪根木条长？1、淘气和笑笑分别用回形针测量两根木条的长。2、说一说谁的木条长。（预设：两根

4、木条的长度都是3个回形针的总长，所以它们一样长；笑笑的木条比淘气的木条长；淘气的木条比笑笑的木条长）3、讨论：谁说的对？教师归纳：虽然都是3个，但是由于回形针的长短不同，回形针长的，木条肯定长。活动三：估一估，人的身高大约是自己的几个头长？1、出示图片，观察、估计婴儿、成人的身高大约是她们自己的几个头长？（婴儿身高大约是自己的4个头长，成人身高大约是自己的7个头长。）2、观察、估计同伴和老师的身高大约是他们自己的几个头长？同伴身高大约是自己的6个头长，老师身高大约是自己的7个头长。）三、全课总结畅谈收获今天的这节数学课我们开展了什么样的数学活动？通过今天的活动，你有什么收获？