学生交作业问题.doc

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1、上学生：写作业、交作业、补作业、抄作业……     组长、课代表：收作业、催作业、统计作业……     教师：布置作业、批改作业、处理不交作业的同学……     作业，作业，学校生活的最基本构成元素；作业，作业，学生的烦恼、教师的苦恼……     永无休止的作业，学生生活的主旋律……     若问我管理作业有何良方？我将很无奈地回答你——我也无计可施。     我只能告诉你我是怎么处理这件事的，至于管不管用、处理得好不好，我还真没把握。     我的一班，是个普通的班级，学生素质、学习水平都很一般，

2、所以，作业问题，所有中学生中存在的，一班都存在。我遭遇的苦恼，也正是全国班主任的苦恼。     我对一班的作业管理，走了四步，初见成效，但要说一劳永逸，怕是为时过早，只能说，走一步看一步。     第一步：明确交作业流程并不断修订、完善。     每个同学应该知道自己应该干什么、怎么干，这属于基本操作层面，所以，难度不大，主要是把程序设计好：     每位同学早晨来到学校把各科作业放到本组最前面的一张课桌上，   每组的组长就是第一排的两个同学，左边文科组长，右边理科组长（高中的学科多作业多，每组必

3、须有两个组长），   组长把作业整理好交给课代表，同时附上不交作业的同学名单（高中语数外三大学科均设两名课代表，分工各有不同）。     光有程序，没有执行的监管显然是不行的，事实是——我们做不到！交作业的情况和他们在初中时的习惯没有多大差别。这种规定虽然明确了交作业的流程，但显然不够精细化，主要存在以下三个问题：     1、交作业截止时间不明确，一般情况下是等作业收得差不多了就交，时间有早有晚。     2、同学们还是习惯于等组长到座位上来收作业，没有一进门就交作业的概念，导致组长还是很忙而收作

4、业的速度很慢。     3、不交作业的学生名单由任课教师掌握，班主任不能及时了解，也就不能及时跟进教育。     所以，问题很快就暴露出来了：     1、作业本经常会迟迟送不到老师手里，导致老师不能及时批改，影响了老师检查学习中的问题，其原因是组长要等作业收齐了之后再送到课代表处，所以一直在催促、等待，等那些同学把作业补好了、抄好了、收齐了再交过去，当然就比较迟。     2、班主任不能及时得到相关信息，任课教师也不可能随时随地和班主任沟通，导致班主任了解信息滞后，有的学生不交作业现象已经很严重了

5、班主任才知道。     所以，一方面家长反映孩子回家很轻松，作业很少，尤其比中考复习那段时间轻松了许多，而另一方面每天的作业却收不齐。     这些问题当然必须调整。我要求课代表每天把不交作业的同学名单一式两份，一份交给我，一份交给任课教师，但实施的效果并不理想，也许课代表嫌这项工作繁琐，都在集体软抗，我还是拿不到名单。交作业的情况时好时坏、或早或迟，没有一个统一的标准。     经过一段时间的磨合之后，我对班级的情况有了比较多的了解，于是开始了进一步的要求。     第二步，采用具体措施强化交作业

6、的管理     我们专门建立了作业管理档案，用电子表格的方式，每日由课代表登记录入，不交作业的同学一律要到班主任处解释原因，每日作业情况用短信的方式告知家长。缴纳作业的情况记入学分管理，经常不交作业的同学该学科将拿不到学分，必须补考、重修。     为了提高效率，减轻课代表的工作量，在具体实行中又改成了“学习委员汇总各课代表上报的名单，统一由学习委员录入”。我把规定告知了全班家长，请家长也重视起来，加强督促。     注意，我们把对不交作业的同学的处理由简单的补做、罚写、罚抄、写检查等改成了“向班主

7、任解释原因，并将情况通报家长、交作业情况纳入学分管理”这些“软中带硬”的处理方法，看似只是方式的改变，其实另有深意，如此操作会加重学生的心理负担，让他们为自己的行为感到不安，从而能减少不交作业的情况——如果是简单地补做或罚抄，则只是体力上的付出，对心理的触及很少，效果也将大打折扣。     此举果然有效，交作业的情况大为改观，每天除了个别的偶然的疏漏或遗忘，基本上全交，有不少天都是一本不差地交齐。     第三步：严格禁止为交作业而抄作业     按说，问题解决了，该松一口气了，如此坚持下去，情况应

8、该是不错的。但是，我知道问题远远没有得到解决，甚至可能发展得更糟糕。所以，每次学习委员骄傲地向我报告：“作业全部交齐！”时，我不仅不高兴，反而更加忧虑。     任何政策都不可能有百利而无一弊，规定执行后虽然交作业的数量保证了，但作业交得更迟了，因为过去不交就不交了，无所谓，现在都要交了，他又不能在规定时间里完成，就需要补、抄，这样就耽误了交作业的时间。另一个更为严重的问题是：抄作业的现象似乎比过去更有抬头的趋势，原因同上。     所以，我们不能仅看表面的政绩，被虚