要下雨了教学案例.doc

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1、《要下雨了》教学案例且末县小学薛晓燕　　《要下雨了》是人教版实验教材第二册第十六课。这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这种现象的原因。这篇文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透着身边的自然科学知识。不仅能引导学生留心观察身边事物，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们逐步产生热爱科学的思想感情。　　学生通过半年的学习，他们已经初步有了“感受

2、、理解、欣赏和评价的能力”，所以在教学设计中，教师以指导学生“读”为核心，使学生在读中识字，在读中体悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、超越，辅以“思、议、评、演”等手段，注重自主学习，使之做到“在情境中诵读，在诵读中感悟”。　　【精彩片段】　　〖片段一〗　　师：你看到了什么，又听到了什么？　　生：我听到了雷声　　师：能模仿一下吗？　　生：轰隆隆，轰隆隆　　师：真不错！还有呢？　　生：我看见了闪电　　师：能说具体些吗？　　生：我看见了天空中出现了一道闪电，像一把到把天空劈开了。　　生：我看见了天空中

3、布满了铅色的乌云。　　生：我看见了小树苗被大风吹弯了腰　　生：我可以用两个词语来形容：电闪雷鸣，乌云密布　　师：小朋友说的真不错！那么大家知道这种现象预示着什么？　　生：要下雨了。（板书）　　〖片段二〗　　师：谁能看着图说一说？（小白兔和小鱼图）　　师：小白兔看到了什么？　　生：他看见小鱼在水面上游来游去。　　生：我看见小鱼在吹泡泡。　　师：真是一只仔细的小白兔。那么这和平时我们看见的一样吗？　　生：（抢答）不一样，不一样。　　生：小鱼经常在水底游的。　　生：平时水面是看不到小鱼的！　　师：是呀，

4、所以小白兔觉得──　　生：（齐答）奇怪。教学“奇怪”　　师：那么小白兔怎么想？怎么问？　　生：真奇怪，今天小鱼怎么在水面上了？　　生：咦，怎么回事，小鱼怎么跑到水面上来？生：真奇怪，这是怎么回事，我还是去问妈妈吧！　师：课文中哪一部分写了这幅图的内容。　　出示小白兔问的话，朗读感悟。　师：你认为小白兔的话应该这样读？（读出奇怪的语气）　生：读小白兔的话　师：（引导）是呀，太奇怪了，那么小鱼怎么回答小白兔呢？　师：你看到了什么？你听到小鱼说些什么？　生：我看见小鱼在水里游来游去，好象在说“哎呀，怎么

5、这么闷呀！”　生：我觉得小鱼在水里很闷。　师：你怎么知道的？　生：因为它在水里不停地吐泡泡，好象在喘气，它肯定在说：“闷死了，闷死了，我都透不过气了！”　生：我也知道小鱼在水里很闷，因为我知道小鱼前水里的氧气很少。　师：真了不起！是呀，小鱼在水里垂头──（生补）丧气，无精──（生补）打采。那你再读小鱼的话，肯定会读出不一样的感觉了　生：读小鱼的话。【课后评议】这堂课整体来说效果较好。优点：⑴紧紧把握新课标的主旨，突出识字和朗读两大重点；⑵将教师定位于和学生平等的合作者，在充分尊重学生及其独特体验的

6、基础上，与学生真诚地做心与心的交流对话；⑶以一颗童心将自己的教学机智与创设教学情境有机地结合，让学生轻松愉悦地在情境中诵读、理解、体验、感悟，营造了开放的、民主的、和谐的课堂。缺点：组织教学上虽说有很大进步，但还存在欠缺之处。在后半节课怎样把学生“收放自如”还需多做考虑。前半节纪律非常好，后半节较差，纠其原因我作了以下思考：低段的组织教学是正常授课的首要保证。前半节课的内容丰富环节紧扣，学生的注意力是被老师牢牢的抓住的，而后半节的讨论后学生就有点松散。前后对比，让学生有事可做、有题可思、有问可疑非

7、常重要，教学时应贯穿始终。这就需要教师在备课时真正做到不仅是备好老师的课，还要备好学生的课。还有在平时的训练中将“小组讨论”落在实处，做到“活而不乱”，做到对学生提出的合作要求简单而明确。