突出一个“导”字强化一个“合”字.doc

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1、突出一个“导”字强化一个“合”字听李国树的数学课后的反思与感悟分乡小学李国喜九月二十七日，有幸到南亚小学听了五年级数学教师李国树的《去尾法和进一法》一课教学，给我总体感受是：学生能够全身心投入学习，主动探究、积极合作、乐于发现和创造，课堂“活”而不乱，教师“引”而不灌，具体来说有以下几点：1、做到了数学生活化课堂教学切入了学生已有知识和生活经验，设计富有情趣的数学学习活动，让学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学，理解数学，体验到应用数学解决生活问题的成功和快乐。2、体现了师生平等化由于学生的已有知识和思维能力不同，导致学习成绩参差不齐，

2、为了让不同学生得到不同发展，教学中，李老师将最差的学生组成一个小组，自己任组长，与全班其他小组参与学习、讨论、PK中，学生把老师当一名组长，相互讨论，竞相展示，使学生从不同角度认识问题，鼓励学生发表与众不同的见解，让每个学生能根据自己的认知水平和学习能力选择适合自己的认知方式与思维策略进行计算。这样不仅体现了师生平等化，也满足了学生多样化的学习需要，又使不同层次的学生得到不同的发展。3、突出一个“导”字，把“引导”放在首位课堂始终以“导学”作为师生互动的基础和纽带，“引”字成为课堂发展的原动力。教师尽可能地引导学生参与探究、参与交流、竞相PK

3、，对于难点问题，教师也是以一个组长的身份在与学生竞相PK中突破的，学生积极参与，情绪高昂，切身感受了学习数学的快乐，品尝了成功的喜悦，4、强化一个“合”字，把“合作”贯穿课堂始终课堂从一开始，李老师就放手让学生来合作探究，真正的把数学课还给学生，这一点很值得我学习，虽然对于五年级的孩子来说，他们还不能真正明白什么是自主探究，但是通过教师的引导，学生不仅明白了探究是干什么，还能探究出需要解决的问题，学到需要学到的知识，这样，才能使学生把学到的知识转化为自己的知识，印象更深刻，因为是自己经过努力、合作探究得出来的结论，我想学生对于这部分知识的掌握

4、程度应该是根深蒂固了。