浅谈如何与家长沟通.doc

《浅谈如何与家长沟通.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浅谈如何与家长沟通德育教育要实现促进学生和谐全面发展，离不开两个因素——学校教育和家庭教育，学校和家庭不仅要行动一致，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，在教育的目的、过程、手段上都不能发生分歧。共同的愿望和一致的社会责任，要求教师与学生家长之间必须进行充分的合作与交流，建立一种和谐的友情关系，从而多角度、多层次地发挥教育的功能，以促进学生全面发展。学校教育与家庭教育要过到有效衔接，教师与家长怎样才能达到有效的沟通呢？我觉得应注意以下几点。一、尊重家长，增进理解在教育实践中，教师和家长存在许多不合作现象，很大程度上是由于教师对家长尊重不够或双

2、方不理解而造成的，因此，在教师与家长的交往中，一是要尊重家长，尊重他们的感情，尊重他们的意见，尊重他们的人格。教师不可摆出一付教育权威的架子，或明或暗地对家长进行旁敲侧击，使家长不愿接近。二是要理解家长，并让家长也理解教师，作为家长，一般都期盼孩子成才，对孩子的成长十分关心，孩子在学校表现不好，就会觉得脸上无光，教师在与家长接触过程中，不宜总是向家长指出孩子的缺点、短处，向家长“告状”，不要用刻薄的语言指责，挖苦学生，应从有利于学生发展的角度客观地交换意见，研究互相配合教育，培养孩子的对策与办法。例如请学生家长到校沟通有关学生在校问题时，不论在任何情况请家长到

3、校，应主动给家长让座、倒水，特别是学生犯错误时要求学生家长到校时更应注意这一点，这样可以让学生家长感受到教师对他们的尊重，从而使沟通有个良好的开端。在学生犯错误要求学生家长到校的情况下，我认为应注意以下几点：第一，如果能自己联系上的就尽量不叫学生自己回家联系，应主动联系以表明我们做老师的诚意和态度。第二，学生家长来校以后不应该当着学生家长的面训斥他的孩子，不管怎么样，听别人训斥自己的孩子家长心里肯定不好受。第三，可先把家长叫出办公室，在一个单独的环境里向学生家长说明情况，形成一致意见。另外，现在的学生家长很多都有很高的学历，有很高的认识水平和管理孩子的水平，如

4、能经常征求并尊重学生家长的意见，会让家长觉得我们当教师的比较民主、诚实可信，有利于教师和家长的沟通交流。二、与家长沟通应提前做好充分的准备与学生家长交流要避免随意性和情绪化。和家长交谈前要详细想好约见家长的主题和目的，注意从多方面收集学生的信息，包括学习成绩、性格特点、闪光点、缺点、家庭家庭基本情况等等，设计好和家长交谈如何切入主题、如何结束，寻找最佳沟通方案。还考虑如何向学生和其他任课教师反馈约见家长的情况，必要时可以拟一个提纲。这样，在与家长沟通时就能让家长觉得老师对他的孩子特别重视以及教师工作很细致、认真负责，从感情上拉近家长与教师之间的距离，更易达到约

5、见家长的目的。三、善于倾听，并积极给家长反馈在与家长交谈的时候，要注意倾听，若家长没有把自己的想法说出来，那根本就不是交流沟通达不到与家长见面的目的，教师应营造平等的谈话气氛，在倾听的过程中要辅以眼神、动作、表情、体态、语言上的呼应，鼓励家长去表达自己的观点，使家长感到教师是真诚的，从而愿意与教师进一步交换意见，以便教师能从中获得有价值的对学生的认识。同时在聆听的过程中，还要及时了解家长的需要和他们的困难，从而有针对性的与家长讨论、商量解决的办法。我在与黄某妈妈的接触中，我了解到该学生家长由于对儿子期望过高，平时又与儿子缺乏交流，导致现在黄某很叛逆，与家长“对

6、着干”。家长希望我帮助开导黄某，解开黄某心中的疙瘩。当我了解家长的需求后，马上与家长一起分析其中的原因，并且着重指出黄某正处于心理叛逆期，家长教育孩子时应注意方式方法，平时应与孩子多交流，以及时了解孩子的心理需求和学习状况，多给孩子一些表达自己意见的机会，多给孩子一些表现自己的机会，给他成功的体验。家长也要尊重孩子，尊重他们的一些正确想法，必要时也要向孩子“道歉”。这样在孩子心里就会建立起家长的威性和尊严，同时他自己也感受到家长对他的关心的。家长走后我也与黄某沟通了三次，效果一次比一次好。最后黄某与家长之间的问题解决了，黄某的成绩也稳中有升，家长对我也很感激。

7、四、在沟通过程中充分发挥语言艺术和非语言艺术的魅力家校交流中，语言是是首选交流方式。语言的应用是十分关键的，例如双方在谈到学生的缺点时，教师就要巧妙使用语言，首先，可采取先扬后抑，即先肯定孩子的优点，然后点出不足。因为教师一句微不足道的称赞会让家长感到高兴，直接影响交流的效果，这种肯定会让家长轻松、愉快的面对老师，此时再指出学生的不足，与家长商讨解决策略，这样做，交流的主题就会得到延伸，有效促进家校互动。其次，要避实就虚，即不要一开始就切入正题，待家长心情趋于平静的时候再自然引出主题。如家长得知孩子在学校里“闯祸”了，往往会忐忑不安的等待教师的批评，这时如果教

8、师先不渲染孩子的“错误”，而是谈一些其