数学教学中如何培养学习习惯.doc

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1、培养良好的数学学习习惯——南校低年级数学组教研总结在一、二年级低段数学教学中,培养学习兴趣,养成良好的学习习惯,是学习知识、培养能力、发展智力的重要阶段。学习习惯不仅直接影响学生当前的学习,而且对中、高段的学习乃至今后都有影响。因此,培养学生良好的学习习惯是我们一、二年级数学组教师重要任务。下面就谈谈在教学基础知识的同时,如何教给学生科学的学习方法,培养学生良好的学习习惯。一、培养学生认真倾听的好习惯通过近一、两年的培养,我们惊喜的发现,学生课堂上变得活泼了,胆子大了,课堂变得活跃了,学生都敢于提问,敢于发表自己的意见

2、和看法。但是,我们却常常看到这样的镜头:当一个学生的发言还没完时,旁边的学生却高高的举起了手,大声嚷嚷:“老师,我来,我来……”当我们指名一位学生回答时,其余举手的同学都异口同声的叹气起来,垂头丧气,根本顾不了听讲;当老师讲得津津有味时,学生却旁若无人的干着自己的事……凡此种种,不由得让我们深思。在活跃的数学课堂里,学生光有表达是不够的,如何倾听别人的意见是一种良好的学习习惯,学生在课堂上能认真倾听——倾听老师的讲课、倾听同学的发言,才能积极有效的参与教学活动过程,开启思维的火花,获取新的知识,培养能力,才能促使课堂活

3、动有效地进行。4因此,在教学中我们要求学生一定要认真倾听其他同学的回答,并在教学中仔细观察,及时对认真听的学生进行鼓励、表扬,加以强化。(李玉老师用儿歌、用拍手集中学生的注意力;常帆老师用抚摸头顶、目光暗示集中学生的注意力;张楠老师加星、加分集中学生的注意力;常丽老师用语言、用微笑集中学生的注意力;我用灵活的口诀、口算集中学生的注意力。)这样,学生学会了倾听,学习也主动了。学生在课堂上能认真倾听老师的讲解,倾听同学的发言,在听的过程中更能积极主动的参与教学活动。总之,培养学生的倾听能力,使学生养成良好的倾听习惯,这样,

4、学会倾听,也就学会了尊重别人,学会了真诚处事,学会了关心,也学会了与他人合作。二、培养学生正确思考的好习惯我们的课堂有时会出现这样的情况,“看到某某情景图,你能提出什么问题?”整个教室沉默,无一人回答。“那好,老师提出问题,你们思考回答。”时间过了许久,没有人回答。于是,老师忙于教学任务,难于等待,也许千年也等不了一回。只好噼里啪啦,一人讲完算了。如此这样下去,学生越来越不会提问题、不会思考,根本没有提问题的意识和习惯。他们习惯了接受,习惯了等待,习惯了灌输。面对这样的课堂氛围,如何教会学生思考呢?4首先,我们教师要学

5、会思考,一个不会思考的教师,怎能教会思考的学生。其次,我们老师要给学生创设宽松、良好的思考环境。试想:学生处在紧张压抑,过度严肃的氛围里,脑力过度提心吊胆,瞻前顾后,怎能集中精力进行有益的智力思考呢?所以,我们教师要有和蔼可亲的微笑,循循善诱的开导鼓励是非常重要的。要时刻保护学生思维火花的幼芽。再次,我们提出问题,要给学生一定的思考时间,给他们组织语言的时间,思考的时间,讨论的时间,我们的问题要有一定的深度,甚至还可以设计一些“圈套。”课堂尽量少一些不假思索、齐答的现象。三、培养学生独立审题的习惯在小学数学教学中,数学

6、运算占了相当大的比重。而运算的准确性很大程度上取决于审题的正确与否。在作业与考试中,我们发现许多学生做错题目的原因不是不会做,而是没有看清题目,如在计算中有的是把运算符号看错,有的把数字抄错,有的把答案誊错,因此,在小学数学教学中,很有必要培养学生审题能力。在学生解答应用题时,首先要让学生仔细读题,初步了解题意。读题是了解题目内容的第一步,也是培养审题能力的开始。然后仔细推敲条件和问题,准确理解题意,在这个基础上再列出算式计算。通过审题训练,可以养成认真严谨的习惯,引导学生灵活的选择正确合理的解题方法,提高做题的质量与

7、速度。所以,培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。总之,学习的能力和学习的习惯只能在学习中形成和发展。因此,在我们的课堂教学中要选取最能发挥学生学习主动性的教学方法,组织学生的学习活动。在教学基础知识的过程中教学习和思考的方法,培养良好的学习习惯。持之以恒,使学生不但“学会”知识,而且“会学”知识,做学习的主人。4教研组总结培养良好的数学学习习惯南校区低年级数学组2012.64

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