幼儿生活自理能力培养.docx

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1、幼儿生活自理能力培养-------阶段性小结海区铁幼李敏近年来，我们坚持保教结合，循序渐进，并结合幼儿的年龄特征，注重实效、扎扎实实地进行幼儿自理能力的培养，以下是对我们的工作做了阶段性小结：一、把生活能力培养寓于易读易记的儿歌中，寓于有趣的情景中。初入园的幼儿自理能力较差，但模仿能力强，我们通过正面示范，让幼儿看清自理的正确方法，用简短易明的提示，让幼儿了解完成基本动作的要领。然后让幼儿去模仿、练习。如洗手：它的规则是饭前便后要洗手，洗得干净，不留脏物。要求幼儿独立自觉地完成这些基本动作显然很难，他们往往只会用水把手弄

2、湿，就表示洗了。所以我们就教给洗手的正确方法，并示范整个洗手的过程：卷袖口,洗手心手背，用力搓，把脏物冲洗干净，再用毛巾擦擦手，挂好毛巾。示范后再让幼儿练习，对能力差的幼儿进行个别辅导。经过一段时间的训练，幼儿便能掌握洗手的基本方法。有如幼儿进餐：通过常识活动认识餐具，使幼儿认识了碗、勺、茶杯等；语言活动给幼儿讲故事“大公鸡和漏嘴巴”、“吃得真干净”，编儿歌“小米粒别生气”、“吃饭”等，餐前教师朗诵诗歌“下巴上的洞洞”。教师还经常向孩子们介绍各种蔬菜的各自的营养价值是什么，激起幼儿是食欲。每当吃饭前孩子们念起儿歌“吃饭了

3、，坐坐好，手拿勺，扶住碗。一口一口全吃掉，吃得干净吃得饱。”用餐时，孩子们就始终保持愉快的情绪。二、把生活能力的培养寓于游戏之中。　　爱游戏是孩子的天性。对孩子说来，最高兴事莫过于游戏了，游戏是孩子幸福的源泉，我国著名教育家陈鹤先生说“小孩子是生来好动的，以游戏为生命的。”孩子特别喜欢边说边玩，抓住这一特征，我们就让孩子在游戏中，在自己动手操作中进行能力培养，同时注意个别孩子的指导培养。我们根据小班幼儿的年龄特点，把本身较为单调的生活能力训练活动转化成幼儿乐于参加的游戏活动，使幼儿初步感受到自理的乐趣，如穿套头衫，可以教

4、孩子钻山洞的游戏（下摆），再钻小山洞（领口）；穿开襟衫，通过“先抓领子，再盖房子，伸出袖子，再扣扣子，理好领子”的顺口溜等等，幼儿就知道了穿衣服的方法。对能力弱的幼儿给予耐心指导，并进行“看谁穿得又快又好”的游戏竞赛，表扬鼓励有进步的幼儿。通过日常生活中持之以恒的练习，到学期结束，大部分幼儿掌握了这些生活技能。三、做好家长工作，形成家园教育合力幼儿生活自理能力的培养仅在幼儿园培养还不够，需要家园一致，一方面能使孩子养成自己的事情自己做的好习惯，另一方面，对孩子来说，学到一个新的本领会无比高兴和自信。如早晨起床后的穿衣，晚

5、上临睡前的脱衣和晚餐、早餐等都需要家长在家庭中加以督促。为此，我们召开了家长会，向家长详细地介绍了培养幼儿生活自理能力的意义及需要家长配合的事项，希望家长尽量让孩子来做一些力所能及的事。在家园宣传栏里，我们定期向家长宣传生活活动指导要点，还向家长介绍一些有关的常识，如“怎么教幼儿自己穿脱衣”等。由于家长明确了活动意义，在家里不仅督促幼儿，还教会幼儿一些掌握技能的窍门，并时常和教师商讨教育的方法，谈自己孩子在家的情况。家长的支持和配合，使我们的教育工作取得了事半功倍的效果。因此，幼儿生活自理能力的培养是幼儿园工作的重要内容

6、，在不断提倡素质教育的今天，提高幼儿的生活自理能力非常重要，陈鹤琴先生十分重视幼儿的习惯的培养，认为“习惯养得好，终生受其福，习惯养得不好，终身受其罪。”培养幼儿的良好的生活卫生习惯和生活自理能力，能为其一生奠定基础。