幼儿美术关键学习经验.doc

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1、学前儿童美术学习关键经验小班由无意图的涂鸦向有表现意图绘画诸转化的阶段。三岁左右基本处于涂鸦期，三岁半左右陆续进入象征期，尝试利用涂鸦时掌握的形状进行表现，但是表现动机和信心很脆弱，四岁左右开始进入形象期，对表现自己的经验、情感和想象有明确目的。教师应注意观察记录幼儿的美术发展进程，及时调整美术活动的内容和方式，保护幼儿的创作信心，并尽可能多地让幼儿接触各种材料。在造型方面，重点是引导幼儿观察物体的大致轮廓外形，采用触摸、模仿、语言表述等方式对物体形成一个基本的视觉印象。在颜色使用方面，3-4岁幼儿分辨红、橙、黄、绿、天蓝、紫七种颜色的为97%，四岁以后达100%。小班幼儿喜欢用颜色随意涂

2、抹，而且大多只喜欢用用颜色勾勒外轮廓。教师应注重教会幼儿区分颜色、大胆用色以及用不同的颜色来区别所描绘的事物。在美术欣赏方面，小班幼儿并不是很清楚图画和它所表征的客体之间的关系，他们以为图画和它的表征客体是有相同命运的。因此，在选择美术欣赏作品时，选择一些可爱的物体形象，让幼儿说出单个物体的名字和动作即可。中班幼儿进入形象期，此时幼儿能够稳定地、有明确意图地进行表现，即在画的过程中构思。法国艺术历史学家Luquet认为，这一阶段的儿童所画的是他们知道而不是他们眼睛看见的。幼儿用他们掌握的简单的图形来表现事物的外轮廓。在造型方面，教师不仅要求幼儿看到事物的整体轮廓，还要求他们要看到物体的基本

3、组成部分及其形状、大小、结构、颜色等。在构图方面，幼儿的绘画水平和构思过程具有不稳定性，时好时坏。幼儿表现物体的空间关系开始出现，由零乱式的构图向平行式或并列式过渡。教师应引导幼儿正确观察物体的空间关系，通过欣赏作品让幼儿了解画面上主次形象的位置、大小关系，主体与背景的关系，形象与背景的关系等，以及作者处理画面的意图。色彩方面，中班幼儿对颜色的喜爱由单一逐渐增多，并喜欢把画面上的物体都涂得很花哨。教师除引导幼儿用不同的颜色来表现不同的事物之外，还要考虑构图的需要，引导幼儿运用色彩区别主次。常用方法有：一是把主体形象画得色彩丰富，将背景画用单一色彩来画；二是利用色彩的对比将主体与背景区分开来

4、。在作品欣赏方面，应选择描绘与幼儿生活相近的事物的作品，教师提问，鼓励幼儿用简单的语句表述出情节。大班幼儿能先构思后创作，并呈现一定的情节性。造型方面，教师应要求幼儿能较全面、细致地观察物体的形状、大小、结构、颜色和物体的动态与相互关系。在具体观察中可以采用特征对比、形象比喻、几何图形概括等方法来帮助幼儿抓住物体的突出特征。在构图上，幼儿作品中的形象逐渐增多，画面形象出现由并列式向散点式和多层并列式以及遮挡式发展。并会安排形象的主次关系，形成空间关系、主体与背景关系，或一些特定环境，同时又富于情节性。此时教学关键在于向幼儿传授一些构图方法，如教幼儿如何把主要形象画大、重点刻画、细致描绘，使

5、其突出。其他形象概括处理，成为紧密联系的整体。此外，让幼儿进行主题画或添画练习，以在创作过程中巩固技能。在色彩方面，幼儿会萌发出表现事物的固有色的想法，教师应引导幼儿选取色彩优美的事物、景物，抓住其色彩的美感特点、动人之处进行描绘，并用颜色表达情感，告诉幼儿不一定要严格按照物体的固有色去运用。在美术欣赏方面，随着幼儿生活经验丰富和知识面的扩大，可以适当选择日常生活、劳动、运动、神话、科幻等作品进行欣赏。欣赏作品时，教师先作一些欣赏提示，然后让幼儿自己欣赏，最后用语言或其他方式表达自己的感受。