《故宫博物院》教学案1.doc

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1、《故宫博物院》教学案1时间：2012-11-主备人：谈秀芳审核：定审：课题故宫博物院课型预习课课时第一课时学习目标1、熟读课文，掌握“矗立、鳌头、金銮殿、湛蓝、琉璃、额枋、蟠龙、藻井、中轴线、击磬、攒、鎏金”等字词的读音和字形。2、理解“玲珑、矫健、迥然不同、掩映、井然有序”等词义。3、整体感知课文内容，把握文章的说明顺序、结构。学习重点1、把握文章大意，了解故宫布局特点。2、把握文章的说明顺序、结构。学习难点把握文章的说明顺序。学习流程自主学习、合作探究、展示交流、巩固提高学习过程设计【课前预习】（组织学生自主学习独立完成，对课文进行整体掌握

2、，由小组长监督检查，教师抽查。）一、给下列加点字注音。矗立（chù）鳌头（áo）金銮殿（luán）湛蓝（zhàn）琉璃（liúlí）额枋（fāng）蟠龙（pán）藻井（zǎo）中轴线（zhóu）击磬(qìng)檀香（tán）攒在一起（cuán）鎏金（liú）雍正（yōng）乾清宫（qián）坤宁宫（kūn）迥然不同（jiǒng）水榭（xiè）二、解释下列词语。玲珑：形容（物）精巧细致，（人）机灵敏捷。横贯：(山脉、河流、道路等）横向贯穿。矗立：高耸直立。矫健：强健有力。缭绕：回环缠绕。错综：纵横交叉。和谐：配合得适当和匀称。掩映：彼此遮掩而互相

3、衬托。井然有序：整齐而有秩序。井然，整齐的样子。迥然不同：形容差得很远，完全不同。迥：指距离很远。三、朗读课文（要求：读准字音，熟悉课文内容）【课堂交流】（以小组为单位，合作探究深入感知课文，解决重难点，课堂展示并强化记忆，教师及时指导纠错，并鼓励先进。）一、导入（2分钟）二、预习成果展示（5分钟）三、自由朗读课文，初步感知（要求：带着问题朗读课文，边读边圈画。）（5分钟）2问题：1．本文的说明对象是什么？故宫。2、课文中哪一段是总说故宫的段落？从中找出体现故宫总特征的句子。故宫博物院建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建

4、筑艺术的独特风格。故宫的总体特点是：规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一。四、小组合作：理清文章的说明顺序（小组内讨论，然后派代表在黑板上展示）（20分钟）1．假如你是导游，你必须弄清游故宫的线路。请你先跟作者一道“游”一遍故宫（要求学生画出参观故宫的路线图，同桌之间讨论、交流。）。2．选三位同学口述参观故宫的路线，其余同学补充。明确：天安门端门午门汉白玉石桥太和门三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）小广场后三宫（乾清宫——交泰殿——坤宁宫）御花园顺贞门神武门。3、讨论：本文采用了哪一种说明顺序？明确：本文是按照空间顺序介绍故宫的，大体上按照游览参

5、观路线，沿中轴线由南向北逐次介绍的。4、，按文章的说明顺序填写故宫示意图。（见课后练习一） 总结：文章的顺序，也就是参观的路线，故宫的建筑顺序。故宫的建筑顺序是由南到北，作者的参观路线正是沿着由南到北的中轴线前进，逐次介绍建筑物。这样写井然有序，条理分明。五、小组合作：理清文章的结构层次，概括层意，理解课文总说、分说相结合的特点（先在组内讨论，然后派代表展示。）（6分钟）明确： 文章的结构：总分总。 第一部分：概括说明故宫的位置，历史和总的建筑特点（1、2段）。 第二部分：分别介绍故宫博物院的建筑（3—15段）。 第三部分：从景山鸟瞰故宫，再次

6、点明故宫的整体特点（16段）。六、小组合作探究（小组内部讨论交流完成，）（课后完成）课文从哪一段开始按空间顺序说明？第几段小广场？小广场前面是介绍故宫的哪一部分？小广场后面是介绍故宫的哪一部分？介绍小广场这一段在文章的结构上有什么作用？第3段。第11段。前朝，内廷。承上启下的过渡作用。七、小结。（2分钟）课后作业1、熟读课文。2、生字词写在笔记本上。3、完成学案2。反思2