高效课堂的三个转变.doc

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1、高效课堂的三个转变与四个标志一、三个转变转变一:育人本质的转变无酒不成席，无爱不成育。爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱是一种共呜，爱是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程；爱是理解、是默契，是要找到一个无论什么时候，无论怎样的心情可以“边走边谈”的人。教育的本质就是爱，教育的目的就是幸福意义上的生命成长。转变二:扮演角色的转变1.从“教师”到“导师”的转变；2.从“运动员”到“教练员、裁判员、调度员”的转变；3.从“拖着走”到“扶着走、放手走、盯着跑”的转变；4.从“演员”到“编剧、导演、主持人”的转变；5.从“劝学”到“助学、促学、乐学”的转变；转变三:教

2、学思想的转变坚持“五以”导学思想：1.以学为主体：即让学生知道学什么?怎么学?“自学”“独学”“对学”“群学”。2.以教为主导：即导师一定要当好“教练员、裁判员、调度员”和“编剧、导演、主持人”，这对导师的要求就更高了。3.以思为主攻：即使学生从“沉思”到“深思、反思”，有了思维的碰撞，就能诱发学生创造的欲望。24.以问为主旨：即通过学生发现问题，“对学、群学”解决问题，诱发学生的创造个性和发散思维能力。5.以练为主线：给足学生练的时间，给够“对学、群学”的空间，通过当堂训练、自助餐培养学生良好的思维品质。二、四个重要标志1.高效课堂应该是：以“自学”“对学”“群学”小组人员既分工

3、又合作的课堂；2.高效课堂应该是：以学为主体、教为主导、思为主攻、问为主旨、练为主线的课堂；3.高效课堂应该是：以培养学生抓住机会为良好素质和奉献智慧的优秀品质的课堂；4.高效课堂应该是：说服自己再去说服朋友的眉角含笑、回味无穷、意识创新的课堂。2