除法的认识练习.doc

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1、除法初步认识练习课教学目标：巩固除法的含义，及除法的各部分名称。为后面学习用2～6的乘法口诀求商打下基础教学过程：一、完成教科书第16页练习三第6题。(1)6除以3等于2。6÷3＝2(复习除法的读法)(2)被除数是12，除数是3，商是4。15÷3＝4(复习除法的各部分名称)(3)把20个饺子平均分成5份，每份是4个。20÷5＝4(复习把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算)(4)28串葡萄，每4串一份，分成了7份。28÷4=7(复习把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份也可以用除法来计算)学生独立写出除法算

2、式，然后再全班讲评。（由简单的、有提示性的问题引入，采用学生自己解决问题的方法，不仅回顾了所学知识，而且为学生搭设了中间问题，起到了桥梁、铺垫的作用，为学习新知打下了基础，并为学生顺利解决后面问题提供了保障。）二、完成完成教科书第16页练习三第7、8、10题。　　呈现给学生实物图，请学生写出乘法算式和除法算式。练习时，先借助画面情境调动学生的积极性，再让学生根据实物图写出乘法算式和除法算式。之后，让学生展示自己写出的算式，说一说每个算式表示的意思，使乘法、除法的内在联系自然渗透。　　看图写算式（放手让学生主动探索解决问

3、题的方法，培养学生多角度观察问题，解决问题的能力。请学生说一说解决问题的过程和结果。在“说”的过程中，加深学生对解决问题的步骤和方法的理解，并获得用数学知识解决问题的成功体验。）三、找朋友：完成教科书第17页练习三第11题。　　一部分的同学拿口诀，一部分的同学拿乘法算式。先由拿乘法算式的同学读算式，然后问“我的朋友在哪里”，拿口诀的同学就说“你的朋友在这里”。也可交换着玩。　　（让小组充分发挥作用，以点带面，以面带点，让小组里的每个孩子思维都能得到发展。学生说得有道理，答案正确，就给予肯定和鼓励，激发学生探索的欲望，增

4、强学生学好数学的信心。）　　完成教科书第22页练习四第10题。　　要学生自己独立完成，然后全班讲评。重点要问学生为什么这样列式？