浅谈高效课堂中的小组建设(康惠).doc

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1、高效课堂中小组合作学习策略研究浅谈高效课堂中的小组建设襄阳市高新区刘集小学康惠新一轮课程改革给教学带来了生机和活力，作为一名一线教师，我深深体会到，教师的观念正在逐步的更新，学生的学习方式正在得到改变，课堂充满学生成长的气息。改变学习方式是新一轮基础教育课程改革的核心，而合作学习是课改倡导的重要学习方式之一，它运用合作学习小组为实现共同的学习目标，通过自学、合作、反馈环节的学习来促进自己和他人学习效果最大化的课堂。随着课改的逐步推进和深入，教师对合作学习的认识已经跨越理念走向行动，从尝试到有序运作，从注重形式到讲求实效

2、。如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作中来，使合作学习具有实效，这是我们经常探究的问题。一、合作小组是高效课堂的核心组建合作学习小组旨在让每个成员有更多的机会参与学习的过程、品尝成功的喜悦，使学生在具有生活性、开放性、生成性的课堂环境里，学得主动，形成深刻的体验；在蕴含着自主、合作、沟通、竞争、创造、自由、批判、挑战的环境中，生发思维的火花。教师可通过以小组为单位开展的学习评比活动，创设一种只有小组成员才能达到个人目标的情境，使他们在积极的相互依赖和相互激励中感受集体智慧，获得心智的发展，绽放生命的活力。二、

3、以“导学案”作为主线引导学生学习。“导学案”下发后，组内各成员要独立完成预习。对预习中一些不懂的，模糊的知识点用双色笔中的红色笔标记出来，然后组内对应进行一对一的讨论，解决该层次能力范围内能够处理的问题，然后把疑难问题向组员请教，普遍性问题组内集体讨论解决。若有问题，组内讨论后无法解决，则有学习组长代表小组向其他组请教，然后对组内成员讲解。教师的要求是每个组员对各个知识点都能理解、掌握。对班级内普遍感到疑惑的问题，则由学习组长反映给学科代表，汇总后与教师沟通，由教师采取适当的方式解决。三、精心营造展示氛围。在课堂上，小

4、组讨论结束后，由教师分配任务给各小组。接到展示任务的小组积极做好准备，由学习组长指定组内一名组员进行展示。要在让学生“敢展示，会展示”上下功夫。积极创设一种平等、民主、和谐的课堂氛围，让学生精神上自由，有表现的欲望，只有这样，针对学习内容，学生有感才会发，有疑问才会表达出来，展示才能真正的成为观点的交流、智慧的碰撞。同时还需要老师教给学生必要的展示的技巧，比如利用图表比数字更直观，更形象和具体，比如利用表格展示更易于让人对相关的数据产生对比等。所以，在教学过程的展示环节，尊重学生的心智发展水平，营造好氛围，在诱导他们展

5、示，激发出他们积极方面有着不可低估的作用。四、实时有效的进行评价小组评价是对小组合作过程和学生合作表现的督促，是促进合作小组健康发展的重要环节，是从学生内部和外部进行对其进行激励的激励措施。教师要对每一个学生的实际水平与课堂上在小组中的表现作深入的了解和仔细观察，对合作较好的小组，积极参与学习的成员都要及时评价、表扬和激励，让他们充分体验合作的乐趣，充分享受成功带来的喜悦。对学习小组的评价，要关注学生个体的自主学习、要关注学生间的合作学习、关注学生学习的探究过程，关注学生积极参与学习情况。高效课堂是教育改革的有效途径，

6、而小组的探究式的、开放式的学习方式正是高效课堂有效的操作手段，组建好一个高效的学习小组，也就把握住了高效课堂的灵魂。今后，我们还需要不断地探索和不断地改进，通过不断的总结经验，使我们的高效课堂真正走向正轨。