改变孩子做作业拖拉的指导.doc

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1、改变孩子做作业拖拉的指导-----我的家庭教育指导案例精河县第一小学谢苏环一、孩子基本情况：李萌（化名）、女、汉族、2007年6月出生（因保护孩子隐私故用化名）二、家庭基本情况父亲李强（化名）精河某公司司机，经常随经理在外地出差，很少在家。母亲张晓梅（化名）一个体老板，负责照顾料理孩子的生活以及对孩子的学习进行辅导和督促。三、孩子问题表现1、孩子上小学一年级做作业非常慢，边做边玩，拖拖拉拉，往往十几分钟的作业要一个多小时甚至两、三个小时都做不完。2、孩子做作业时老是要家长陪着。3、孩子完成作业的兴致不高。四、孩子问题原因分析1、孩子在做作业时旁边的妈妈就比较急，总是不由自主的责怪孩子“你怎么

2、这么慢啊，这么肉，能不能快点”，久而久之，让孩子觉得自己好慢，快不起来。加之一年级的孩子对时间的观念不强，他的年龄特点也决定了他做事的注意力不长，所以孩子有边做边玩，一会要喝水，一会要上厕所，一会又要画画，这样拖拖拉拉，磨磨蹭蹭的现象。2、家长不敢放手，担心孩子不会写、不会做、写不完，于是陪着孩子做作业才放心，致使孩子也渐渐依赖家长，让其陪着做。3、家长在孩子每次完成作业之后，还会再给孩子布置一些额外的作业，导致孩子做作业的兴致不高。综上来看，如果不及时的引导家长让他改变教子方法，那么孩子的这种拖拉写作业的行为将会影响到他以后学习的任何阶段。由此孩子的学习习惯的培养也是越早越好。五、具体改进

3、措施（指导过程）:第一步：改变评价，让孩子感觉“我可以快”。家长参与到孩子的学习中去，不是帮孩子做作业和监督孩子做作业，而是像孩子身后的助推器一样，激励孩子有效率的完成作业。也就是说对孩子评价要多些激励，少说些“慢”。我们常常评述孩子“动作慢”，孩子就会以为自己每次的学习时候都很漫长，很容易涌现一些“小插曲”：喝水、发愣、上厕所等。因而要扭转我们家长自己对的孩子评价：你可以快起来，只要在学习的时候不做其他事就可以了。假设做业有20道题，孩子做完一道题时，家长就用激励和挑战的口吻对孩子说：“哇，真快！一道题这么快就做好了，看你第二题能做的这么快吗？”孩子受到鼓励一定会积极的做第二道题。等孩子第

4、二道做出来后，家长又说：“你这么快又把第二道题做好了，又要进入第三道了，好快哟，加油！”不断的鼓励，让孩子感觉“我可以快”。为了加强孩子的时间观念，家长也可以记载单位时间里（如十分钟）孩子能写多少个字，能做多少道题。然后，再算一算按如此的速率，做完所有的功课必需多长时间，结果一定会使孩子惊异：我能这么快完成呀！时间一长，有利于培育孩子快速做功课的习惯。其实，当你这么做时，孩子的小动作开小差的问题自然就会很少，作业的效率和准确率也会比以往提高很多。这样20天后你会发现，孩子做作业快的习惯开始慢慢形成，就是家长偶尔不陪她做，孩子也一样能做得很快，这时候你就可以使用第二步了。第二步：尝试放手，让孩

5、子觉得“我能快”。当你陪孩子这样写作业2-3周后，家长要敢于放手，尝试让孩子自己做。家长可以对孩子说：“妈妈在的时候你能很快的做完，今天妈妈不在你身边，看你能不能做完？”然后家长就走开。因为以前一直是陪着孩子做，孩子已经有了写作业写得快的能力，渐渐形成了习惯，这次家长离开孩子，让她尝试一个人写作业就有了基础。一般来说，孩子会像以前你陪她时一样快，甚至更快做完。接着你第二次离开，让她单独做作业，接着第三次、第四次......每次离开最好中间间隔几天，以后间隔的时间越来越长。比如，一开始间隔三四天离开一次，以后间隔五六天离开一次，最终自然就是天天离开了。孩子能单独做作业了，大功告成！如果家长不在

6、孩子身边，她做作业会开小差，这时家长要稍微提醒一下做作业的事情，引导他把注意力重新放到做作业上来。如此多次，孩子就能慢慢养成你不在身边，他一样可以有效率地完成作业的习惯。需要提醒的是，这期间一样不要用批评、唠叨，指责、责骂等负面的教育方式，可以用耐心提醒、积极暗示、正面鼓励正的方法来帮助孩子，孩子就一定能完成作业。第三步：完全放手，让孩子“快得值得”。家长要让孩子感受到“快得值得”。孩子很快完成了学习义务，那么，多出来的时间该如何处理？现在，让孩子“快得值得”很多家长会行使这些时间让孩子“加加餐”（额外再布置作业）。如许，孩子会觉得，还不如慢点好。所以，孩子如果提前写完了，咱们家长就应当让孩

7、子做一些自己感兴趣的事情，这样就会保持她积极完成作业的热情。六指导成果：此案例做完，家长深有体会的对我说，“我一直想找到一个教育子女的“灵丹妙药”，找了这么久才知道，原来家庭教育的“灵丹妙药”就是：“我变了，孩子就变了，我没有想到自己的一句句有意识的正面评价，竟能使孩子慢慢重拾自信；没有想到我的一个小小的计时体验，竟能使孩子养成快速完成作业的习惯；没有想到自己的理念有了一点点变化，竟能使孩子对很多事物的兴趣倍