北师大版一上数学《分类》说课稿.doc

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1、北师大版一（上）数学《分类》说课稿我今天说课的题目是北师大版小学数学一年级上册第四单元分类《-整理房间》。我将从以下五个内容说起：一、说设计理念；二、说教材；三、说教法学法；四、说教学过程；五、说板书设计。一、说设计理念：新课标指出，教学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，教学中教师应把学生当作一个个研究者、发现者，给学生搭建一个研究的平台，让学生自由思考、探究、操作、发现，使学生亲身经历数学知识的形成过程，并从中体验到数学的思想和方法，培养学生的实践能力和创新意识。二、说教材：《分类》是九年制义务教育课程标准实验教科书一年级数

2、学上册第四单元的内容，它是在学生较少的掌握相关生活经验的基础上进行的。目的是培养学生能根据事物非本质的、表面的特征把事物进行分类，发展到根据事物进行分类，最后能够根据客观事物抽象、本质的特征进行分类，促进学生逻辑思维能力的发展。于是，我由课件《小明的房间》，创设情境导入，开展由浅入深的分类操作活动，由观察、讨论方法，到能够按照单一标准分类，最后发现物品能够按不同的标准进行分类，活动中力求遵循知识的发展规律和学生的认知主动性，密切数学与生活的联系，充分调动学生学习的主动性，让学生参与到学习的全过程之中，使学生在观察、操作中学会分类，掌握分类的方法，培养他们的思维能力与概括能力。基于以上

3、的设计思路，我拟定了以下教学目标：1、认知目标：让学生通过操作实物或实物图片，能够选择不同标准对物体进行分类，掌握分类方法；2、能力目标：通过各种形式的分类摆放物品，培养学生动手操作能力、观察能力以及语言表达能力。3、情感目标：让学生感受分类在实际生活中的作用，体会生活中处处有数学。本课教学的重点就在于初步感知分类的意义，难点在于学生能选择不同的标准对物体进行分类。三、说教法、学法：一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，因此本节课在教、学法上突出了以下特点：1、联系实际，从生活中学。在我们的生活中，到处充满着数学。本节课我注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供

4、丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。2、参与合作，在交流中学。交流与合作是知识经济时代社会发展的需要。本节课我注重让学生通过小组的合作、操作与讨论交流结合起来，发现问题及时解决问题，培养他们团结协作的优良品质。四、说教学过程：本节课我主要设计了三个教学程序：情境导入——探索新知——实践应用（一）情境导入，初步感知分类：课前谈话：“同学们，你们每天起床后是谁帮你们整理房间呢？你们会整理自己的房间吗？谁能告诉老师，你是怎样整理的？”学生答……“看来呀，你们都是非常爱干净，爱整洁的孩子。”（二）探索新知，探究分类方法：“最近小明搬了新家，你们想不想去

5、他家去看看？”学生答：“想”。“好，让我们一起到他家去看看吧！”接着出示52页的主题图：《小明的房间》（一个房间里到处凌乱不齐的物品，有衣服、文具、玩具等）一个画面。，本来坐得很端正的孩子一下子兴奋起来，他们兴高采烈地观看着，交流着。观看完后，我提出问题：“这是《小明的房间》，你看到了什么？这些东西是怎么摆放的？这样摆放你觉得怎么样？这时你最想帮小明做什么呢？你想怎样做？”孩子们纷纷把自己看到的及感受到的和大家进行交流。实施方法如下：1、让学生在讨论交流中体验到生活中需要分类。我简单介绍画面内容，让学生认识到房间的物品需要进行分类整理，从而激发他们主动学习的兴趣。让学生在小组内交流后

6、，派代表上台和老师一起操作课件，进行分类整理。随着共同操作，房间里各类凌乱的物品都回到了各自的位置。紧接着我提出疑问：“你对这样的整理结果满意吗？”马上有眼尖的学生发现衣物混在一起，还可以进行细分，上衣与裤子应该分开摆放。这就引出“细分”。这时我适时揭示课题：要想把物品摆放整齐，美观，方便寻找，就要把它们分类摆放，这就是我们今天这节课要学习的内容——《分类》。并出示课题“分类”。　2、实验操作：（细分）（1）我出示准备好的三组形状、颜色、大小不同的图形卡片：三角形、正方形、圆形的图片，让学生进行实物的第一次分类。先个人思考，再学生讨论交流，最后和老师一起操作，对同一类物品进行第一次试

7、着分类。（2）继续引导：现在桌面上的物品经过你们灵巧的双手整理，既美观又便于我们寻找，真不错！请大家再想一想，你们手上的图片除了可以像现在这样分，还可以怎么分呢？请学生以小组为单位再讨论交流，并动手开始进行第二次按不同标准的分类。在讨论中，每组学生都找到了好几种不同标准的分类方法，讨论越来越热烈，教室气氛十分活跃。接下来，请小组派代表汇报讨论的方法，并相互评价。学生们在小组互评中得到启发，又对物品进行重新分类，大大激发了学生不断探索、积极主动学习的兴趣。然