初中物理教学中如何培养学生创新能力.doc

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1、初中物理教学中如何培养学生创新能力 “创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺的不竭动力。”物理学作为自然科学中最重要、最广泛的学科，其发展过程就是一个人类了解自然，改造自然的创造过程。我在初中物理教学中积极探索，发现创新意识的培养是在随时随刻，无处不在，在培养学生的学习和探究兴趣的基础上，合理的构建和谐、民主的课堂教学氛围、情境，使师生交往的心理状态达到最佳水平，就能发挥学生的主体作用，能促进学生的能力的培养，能充分的展现学生的参与精神，就能使学生处于激活状态，就能激活学生的创新意识。那么在物理教学中，怎样把物理教学与创新能力更好的结合，培

2、养出符合时代发展，社会需要的创新型人才呢？一、培养兴趣，诱发创新动机学习物理的兴趣，大都由主动参与开始。为了培养学生的学习兴趣，引发学生创新的动机，教师对学生的主导作用是很大的，教师的“传道、授业、解惑”是古人的教育观，如今教师的一言一行、甚至教师的个性都会直接感染着学生，而且教师对学生的期望本身也会成为学生学习兴趣的潜在动力。1、在课堂教学中培养创新兴趣，诱发创新动机。在“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念的指导下，教学过程中，学生掌握知识的同时，在教师的引导下，更应让学生从课堂走入社会，了解社会。如讲“噪声的危害和控制”这一节

3、所提及的当代社会的四大污染与危害，虽然内容不多，但却阐述了它与工业、农业、社会生活等的利害关系，如果在教学中把此内容扩展到人类生存的自然环境、社会环境、生活环境等方面，向学生介绍有关大气层的知识，以及大气环境的污染情况，要求学生做一个关于大气污染的调查报告，并提出如何控制和防治大气污染，尽可能多地提出自己的设想、建议和方案。这样做能有效地把物理知识、技术和社会三者联系起来，拓宽了学生的知识面，潜移默化地在学生中形成治理环境的创新动机。2、在实验教学中培养创新兴趣，诱发创新动机。物理是以观察和实验为基础的自然科学，人们的许多物理知识就是从观

4、察和实验的基础上认真的加以总结、思考得来的。实验探究本身就是一个创新的过程，因此介绍科学家对实验的设计理念，对启迪学生创新意识有很大帮助。让学生从实验探究中学习知识，从而产生学习的兴趣和创新的激情。二、培养创新意识，提高创新能力1、培养学生捕捉新问题的能力人们发现新问题的能力不仅与观察能力有关，而且与捕捉新问题和大脑的积极思维是不可分的，是创新意识的主要表现。如奥斯特在观察到通电直导线下小磁针偏转实验并进一步分析，从而得到利用电流可以获得磁场。那么一个新的问题应自然就产生了，“利用磁场能否获得电流呢？”就导出法拉第的电磁感应定律。又如在讲

5、托里拆利实验后提出：试管粗细、长短变化，或者给水银槽加减水银，或者试管倾斜，或者把试管顶部、中部打一小孔后该实验有哪些变化？这样可以锻炼学生提新问题，提高创新能力。2、创设物理情景，提高学生的动手、创新能力物理现象的必然结果是物理问题。回答物理问题，必须创设物理问题的情景，即设计出符合物理问题物理模型，物理过程。如在讲到如何比较物体运动快慢时，让学生设计一个物理过程来回答。很多学生设计了这样情景：跑100米时，在跑的过程中比较快慢和在结束后按成绩比较快慢。这样体现了在时间相同比较路程和路程相同比较时间的两种不同方法，提高创新能力。又如在讲

6、杠杆平衡的条件时让学生猜想，设计实验方案。好多学生通过分析设计出了简单易行的实验方案，并亲自实验观察，得出了正确的答案。提高了学生的动手、创新能力。  综上所述，在物理教学中巧妙的把物理教学与创新有机的结合起来，才能既提高学生有学习的效率又培养学生的创新能力。只有激活学生的创新意识，才可以更好的进行创新，并为我们的教育事业，再添一抹亮丽，并在祖国的画卷上，写下一个惊叹号