东风吹得满堂春.doc

《东风吹得满堂春.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、东风吹得满堂春王晓莉三年多以来，我校的“自主合作，阳光课堂”教学让学生体验到了学习的轻松与愉悦，其中“小组合作学习”已成为推进课改的主动力。课堂发生了实实在在的变化。一、人人参与着，个个快乐着昔日的课堂由教师出示问题后，找人回答，然后讲解，问题就这样解决了。那些消极懈怠、反应迟钝、胆小懦弱的学生往往被忽略。但现在通过小组合作，消极者有组长的管理，反应慢者有学科长的讲解，胆小者可以畅所欲言，不再担心别人笑话，每人都能代表小组展示自己，这样，他们的信心变足了，学习的兴趣提高了，学习成绩也很快提高。这种学习方式犹如一股新鲜血液，给课堂注入了

2、新的生机与活力。比如在学习《诗两首》时，要求组与组之间进行朗读比赛，冯立超同学虽然有严重口吃，但他在给同学们展示朗读时，却赢来了大家的热烈掌声，课下他对我说：“老师，昨天如果不是我们组长和组员让我练习一个自习，我今天读得不会这么好”。这样的潜能生所表现出来的精彩还有很多，他们的进步要理所应当归功于小组合作。我们能明显体会到几乎每一堂课，人人都在参与，人人都在体验着学习的喜悦与成功。一、你定要帮我，我定要帮你还记得从前，优生中有这样的话：我可不能帮他，他超过我怎么办？而潜能生心想：总之什么都不会，大不了老师批评一顿。而今天的小组合作让他

3、们有了集体的合作意识，谁没有完成任务或有什么不会的知识，总觉得对不起这个小组，因此他们经常会主动去求组内成员的帮助，而其他成员呢，或是主动督促，或是毫无保留地倾其指导与讲解。在一节作文课上，我让他们写一段景物描写的文字，张鹏同学不会写，急得用力敲着自己的头说：“我怎么这么笨呢？”此时他身边的学科长说：“你就写一写咱们校园里的那几棵柳树，向窗外看看，形状，叶子、枝条，风中怎么样，雨中怎么样，再用上点修辞”，虽然说得没有什么逻辑，但张鹏却笑了笑，若有所悟地立刻动起了笔。课堂上的这种你帮我、我帮你的场面，是常常能见得到的。三、我要为组争光，

4、我要为组夺冠－8－小组中每个学生都有了自己的定位，他们精诚合作，为了本组的荣誉拼搏向上，课堂成了六个小组的竞技场，你追我赶，不甘落后，你们说得好，我们说得更好；灵秀组分数第一，攀赢组紧随其后，人人都想为组争光，人人都想为组夺冠。在这种氛围中，想不学习都难。同时，课堂内的积极因素也迁移到了课外，出现了：孙嘉鹏在检查沈秀竹的作业，孙浩然在给李鑫哲辅导作文，陆平为帮助齐琦改掉周末一个人在家贪玩的坏习惯，与双方家长协商，一起做作业……课堂教学出现了前所未有的勃勃生机。实践证实，小组合作学习，摒弃了学生学习的怯懦与慵懒，换来了心智的丰富与极限的

5、挑战；抛掉了学生单打独斗的孤寂与羸弱，换来了生命的相偎相依与风雨同舟；它让课堂上的每一双手都紧紧相握，力挽波澜，让每一朵花都揭力簇拥绽放，春色满堂。