2013暑期教师集训心得体会.doc

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1、2013暑期教师集训心得体会阳新实验二小陈洪娟关键词：态度、团队、专业、素养、8月20日早上，我怀着有些抱怨的心情参加了今年的教师暑期集训例会。到会后我的心情完全变了----我被李光杰教授吸引住了。首先他谈到了2013年最热门的一个词-----梦。是呀，没有哪个人不想成长、成功；每个人都希望有自己的引路人，能在一条正确的道路上去追梦。我虽然不是千里马，但我是幸运儿，我的一点点成绩和才识，得到了曹校长赏识和鼓励，让我在二小这十几年中得到不少的锻炼机会，去年我和张赋老师代表阳新县参加了黄石市青年教师的全能比赛，虽说我们都取得了比过去好得多的成绩，

2、但我的内心是失落的、是倍受打击的。在此我想说“态度”一词。第二天要比赛了，头天晚上我早早的睡下了，可张老师为第二天的比赛准备到深夜两点，他的这种认真的、刻苦的、拼搏的态度我缺乏呀；第一环节是上课，课上下来我感觉好极了，开放式的教学设计，我激情四射的教学风格取得评委的阵阵欢笑，我在偷着乐------之前张赋说的，“这样的比赛太严，选手太强，我们不可能得到名次的”，可这时的我几乎飘飘然了，“哼，只要课上得好，得第一名也不是不可能的”。所以在第二轮写“反思”的时候，一是由于电脑操作不熟练影响了自己思绪，二是自己还沉浸在刚才的自我满足中，完全忘记比赛

3、的评分细则，因此4与一等奖失之交臂。这就是我处事骄傲的、不严谨的态度导致的结果。态度决定一切呀！我们都认同“沸水中煮的茶叶”既芳香了自己，又快乐了大家。是呀，如果你想做茶叶就融入我们的集体吧，团队的力量才能使你成功！今年五月份我接手了一节全国的录像课比赛，第一因为这是国家教育部人教版小学数学专业委员会组织的高规格比赛，每个市或州只能推荐一名选手参加，对于阳新来说我有幸成为第一人，它的准备的时间很短，在一天内要上报课题。我想刚刚送课下乡的一节《找规律》，结果一上报就被否了。原因是一听到这课题就有人要吐了，这节课可至少上了几千节次；我又报了《平均

4、数》又否了，这节课可以说是吴正宪教授的成名作，我哪有能耐比她还要吸引别人的眼球？感觉没辙了。晚上打电话给柯卫星老师、第二天又找张珺老师让她们来推荐一下课题，虽然他们的意见我没有采用，但我觉得我在求助他们的时候真的缓解了不少的压力。课题选好后，一次又一次的试讲、一而再、再而三的录像……这一过程我自己瘦了，同事们苦了，领导们也累了。课件制作、协助录像的王彩霞老师，负责录课室的胡新琴、胡素紾、黄玉梅老师，协助组织学生的张珺、柯丽珍、刘香园、汪要好、李儒定、柯海女老师，提出宝贵意见的邱朝霞、张新知等数学组老师，负责教学具的熊主任，全程指导的李永鹤主任

5、、左主任、曹校长、石校长，具有权威指导老师黄石教研主任柯爱武校长、教研室的三位数学指导员，4教研室的胡主任也亲临现场献计献策，甚至还有进行外包装的、形象设计师柯新燕、冯芳老师。为了一节课，为了阳新二小的荣誉，这不能不说我们是一个多么有力量的团队在战斗！我感谢我们的团队，让我在上完这节课后真的收获了很多，教学设计正迎合了当下提出的对各门功课的要求-----“学生要参与实践活动、提高他们独立生存能力”、教学细节的处理、教学形态的真实、教学实效的提高等等，我都有所领悟。“专业人，做专业事”李教授在一天的讲授中提了不少于五次。我是数学老师，最起码要做

6、到专业数学。太羞愧，我不是。在前几年的脱产进修本科的时候，我力求报数学专业，可是受专科的限制没有报成。那么如何把数学课上成具有“数学味”的数学课、“简约”的数学课、有“逻辑推理”的数学课、渗透“数学思想”的数学课、“高效”的数学课？应该象李教授说的，怀揣新的教学理念、把握每节课的标高、精心设计教学程序；认真对待集体备课等等提高专业水平。李教授的讲座十万分的精彩，我有一些莫名地为明天要上课的杨秀霞老师担心---生怕她会冷场。事实证明我的担心是多余的----杨老师的一天讲座让我心潮澎湃、老师们久久不愿离场，本计划下午四点半结束的一直被拖到五点半…

7、…我提问时首先发自肺腑的对杨老师道了声：“您辛苦了！”杨老师礼貌地对我说，“你也辛苦了”，其实当时我真想回答她：“如果能让我狠心地做，我愿你再为我们多上三小时的课。”这真的不是4拍马屁，而是我真的如饥似渴，不知疲倦了。杨老师多次谈到了数学“素养”，她要求我们当堂写下“抽屉原理”的教学设计、她提问：哥德巴赫猜想是什么？“船桨划伤海洋动物”的数据统计中哪儿欺骗了你？……这些我只感知其一，不知其二，真是13了，连心都跳到了嗓门眼！“统计”的教学，我们过去真的把目标定位在如何掌握统计的方法、如何回答相关的数学问题这些知识性的目标上，通过杨老师的讲解与

8、辨析，我们明白了“统计教学”对数学思想的渗透、对数据的科学分析更重要，学好“统计学”提高我们生活质量更重要。“同课异构”她拿了“1000以内数的认识”两节不同的教学