教学实录和评析.doc

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1、《松鼠和松果》教学实录与评析一、复习导入师：上节课我们学习了《松鼠和松果》这篇课文，这节课接着来学习（师板书课题）。还记得吗，这是一只怎样的松鼠？生：聪明活泼师：老师提醒你，回答问题时要把话说完整。生：这是一只聪明活泼的松鼠。师：这只聪明活泼的小松鼠带来了好多松果送给小朋友，不过你得先读出松果里的词娃娃才能摘到它哦，想要吗？生：想师：开始摘松果啦！（课件逐个出示带有词语的松果：聪明活泼忽然眨眼睛如果总有以后主意）指名读、齐读【点评：注重旧知的复习，通过摘松果的游戏吸引孩子们回顾、巩固已学字词，孩子们积极性高，气氛欢快，检查效果好】师：那么，这只聪明活泼的松鼠都

2、做了些什么事呢？我们一起去课文中寻找答案吧！二、学习课文第一自然段，体会小松鼠的高兴1、师：请小朋友们自由读第一自然段，想想读懂了什么。生自由读第一自然段师：谁来说说你读懂了什么？生1：我读懂了小松鼠学会了摘松果。生2：我读懂了小松鼠吃了好多松果。生3：我读懂了松果很好吃。生4：我读懂了小松鼠的心情很高兴。师：啊，你真会读书，你能说说是从哪儿知道小松鼠很高兴的吗？生4：我是从“她高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个”这句话知道小松鼠很高兴的。1、师：是啊，小松鼠学会了摘松果，摘了一个又一个松果，它可高兴了。谁来读读这一自然段，读出小松鼠的高兴劲儿？指名一生读师

3、：你们觉得他读得怎么样?生：读得没有很高兴。师：那你来读一读。生读师：哦，你读得真高兴。师：你能再向他一样读读吗？（请开始读了的那位孩子读）生读师：你进步真大！尤其“每个松果都那么香，那么可口”这句话读得更棒，让人听了真高兴。那么，请小朋友们都来高兴地读一读吧！生自由读、齐读【点评：在师生、生生的相互评读、交流中引导孩子逐步体会语句所蕴含的情感，逐渐读得愈加投入，师引导孩子读得方式多样】2、师：生活中，小朋友们也一定遇到过这么高兴、喜欢的事情吧，你能像小松鼠一样地说说吗?用上“那么……那么……”说说。（课件出示练习题，指名填空）每个松果都那么香，那么可口。每个

4、糖都那么，那么。每棵树都那么，那么。生1：每个糖都那么香，那么甜。生2：还可以那么脆生3：还可以那么软师：你们可真用心品尝糖果呀！生4：每棵树都那么高，那么大。4、师：你们还可以再来说说吗？生自由说交流反馈生1：我家的小猫那么好看，那么可爱。生2：爸爸买的西瓜那么大，那么圆。生3：苹果那么红，那么甜。……师：小朋友们说得真好，老师听了你们的话也非常高兴。【点评：注重语言的训练，由文中语句到教师给出框架再而让生自由表达，步步深入，完成了一次由“扶”到“放”的语言训练、积累过程】一、学习二、三自然段，感受小松鼠的担忧1、师：松果那么香，那么可口，松鼠吃着吃着，忽然

5、想到了一个问题，是什么问题呢？请小朋友们用“”划出小松鼠想的句子，读一读。生读第2、3自然段（课件出示第2自然段的文字）（师板书：摘松果栽松树）师：“摘”和“栽”，你能读准音吗？生甲领读师：大家做做这两个动作学生开心地做着“摘”和“栽”的动作。师：齐读这句话，想想小松鼠心情如何。生读：“如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！”生1：小松鼠很担心生2：小松鼠害怕了师：把自己当成这只小松鼠，读一读它想的这句话。生自由练读，指名读，评议【点评：教师在教学中注意循序渐进地将学生带入文章所创设的情景中，让学生在情景中感悟交流，适机引导学生品味、体会文中的重

6、点词句。】2、师：小松鼠还想到了什么？指名生读(课件出示第3自然段的文字)师：什么都没有了，就叫“光秃秃”，还记得这是一个什么形式的词吗?生：ABB师：对，是ABB形式的叠词（在黑板一侧板书：ABB），在哪里还出现过这样的词？生：在第6课《胖乎乎的小手》里的“胖乎乎”师：你能再说说几个这样的词吗？生1：绿油油生2：亮晶晶生3：红润润（生说师板书，生跟着做笔记）【点评：新知旧知相贯通、综合，培养孩子逐步积累、运用语言的习惯与能力】3、师：以后到处光秃秃的，小松鼠不仅想到了自己，更想到了自己的子子孙孙，心情怎样?生1：更害怕了生2：更担心了师：你们把它的担心害怕试

7、着读出来吧！生自由读、指名赛读一、学习第四、五、六自然段，领悟小松鼠的快乐1、师：小松鼠那么担心、害怕，但是聪明的他突然想出了好主意，快看，它们在干什么？（课件出示小松鼠栽松果的画面）生1：它们在栽松果。生2：它们想出了一个好主意。（课件出示生字“主、意”）师：怎么写好这两个字呢？你觉得要写好它们，要注意什么呢？（生观察）生：写“主”时点写在横中线上，竖写在竖中线上。师：跟着老师一起来写一写，在课文后的田字格里练写一个，让同桌来评评你写得怎么样？再写一个。师指着“意”，问：写它的时候又应该注意什么呢？生：日的横写在横中线上。师：它是个上中下结构的字，每个部分写

8、得扁一点，才会好看，试试看。展示学生写