《用字母表示数》的评课稿.doc

《《用字母表示数》的评课稿.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《用字母表示数》评课稿襄阳松鹤路小学课程标准要求本课教学要让学生学会“在具体的情境中会用字母表示数”。小学生由具体的数过渡到用字母表示数，是认识上的一次飞跃。对于他们来说是很抽象、显得较枯燥的。而且用字母表示数的许多知识和规则与小学生原来的认识和习惯是不同的，而这些知识和规则又是学习简易方程以及将来学习代数的主要基础。杨老师的这节课，正是基于以上认识，找准了知识的切入点，充分利用学生的已有旧知迁移诱导到新知学习，完成了认知上的一次飞跃。下面我就从以下几方面来说说我对这节课的认识：整节课张老师设计思路非常清晰，层次清楚，通过具体的数字向用

2、抽象的字母来表示，过渡自然，逐步渗透了代数思想，培养学生的符号感，为后面学习方程做好了铺垫。1、巧妙的情境导入　　从一首朗朗上口的数青蛙儿歌，让学生接着数，学生数着数着就觉得数不完，从而引发问题：谁能用一句话概括这首念不完的儿歌？这一有挑战性的问题不仅调动了学生学习的欲望，而且引出了用字母表示数的必要性，很自然的导出今天的课题。真可谓一举两得。新的课程标准里说，数学的教学活动都必须建立在学生原有的生活经验和学生原来的认知基础上的，杨老师这节课恰当地运用了学生身边的教学素材，比如：儿歌等，这些的设计使原来抽象的字母变得具体与富有情趣，并且

3、杨老师还现场提取数学信息，创设了老师和学生年龄对比的这一有趣的生活情境，营造了一个生动活泼的课堂气氛。2、对学生的训练很到位。回顾杨老师的整个教学流程，清晰流畅，学生对于高效课堂的模式也熟记于心，从最开始的温故独学内容，小组长检查任务，到对子的交流小组内的群学，很自然的进行，不需要老师过多的指导，学生群学时动作很迅速，迅速聚拢，迅速把凳子放好，交流时声音大小合适，这与老师平时的训练是分不开的。  3、重视学生自主与合作，讨论与交流的学习。     本节课杨老师基本上是放手让学生通过数学活动进行自主探究、合作交流的。比如本节课中，教师提出

4、：选用一个你自己喜欢的字母来表示自己的年龄，并用这个字母来表示你爸爸、妈妈等身边熟悉的人的年龄。学生先合作讨论，然后自主完成，最后再拿出来大家交流。这种学习方法，使学生变被动为主动，充分发挥了学生的学习主动性。我认为杨老师在这一环节处理的很恰当，值得我学习。  4、教师和学生都处在一种民主、和谐的学习氛围中。          本节课学生在宽松、平等的教学环境中自由地发表各自的想法、观点，使学生学的轻松，教师教的也轻松。比如：一个环节，教师采用了“数青蛙”的儿歌。课堂进行到此学生已有些疲劳，在此采用儿歌“数青蛙”，给学生带来了无尽的欢乐

5、，学生运用所学知识解决问题，在玩中学，乐中悟，充分体验用字母表示数的方法，再一次体会到了数学就在我们身边的乐趣。5、突出激励性的评价语言。这节课中至始至终都能听见老师鼓励的语言，老师善于发现学生的优点并及时给予评价，使学生在这样的愉悦的环境中学习很快乐，自然乐学，效果事半功倍  。     对于这节课谈谈自己的小看法：杨老师在课堂上尊重学生，不打断学生的展示，在学生出现知识性的问题时老师还是应该给予正确的答案。                  全课教学设计结构严谨、条理清楚、层层深入。既重视了知识本身的建构，又重视了课堂结构的建构，充

6、分体现了学生从“问题情境—建立数学模型—解释、应用与拓展”的意义建构的学习过程，是一节高效的课。