小学英语课程整合的依据.doc

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1、小学英语课程整合的依据《英语课程标准(实验稿)》明确提出:“英语教学的特点之一是,要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语,亲身感受和体验语言和语言运用。”因此，充分发挥网络媒体优势,在英语课堂中运用多媒体和网络技术教学手段,使英语教学有声、有色、有情、有景、有互动、有交流，创设一种为学生喜闻乐见、生动活泼的教学氛围,使学生能以积极主动的心理接受学习,是优化英语课堂教学的重要途径。由此可见信息技术与课程整合，不是把信息技术仅仅作为辅助或辅助教学的工具，而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激

2、励工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼，这正是创新人才培养所需要的。信息技术与课程整合是改变传统教学结构、实施创新人才培养的一条有效途径，也是目前国际上基础教育改革的趋势与潮流。信息技术与课程整合就是在先进的教育思想、理论的指导下，充分发挥以计算机和网络为核心的信息技术的特点与优势，使之成为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具和丰富教学环境的创设工具，从而促进教学方式的根本变革，使教师由传统教

3、学中的中心地位转变成学习的设计者、指导者和学习伙伴；学生由原来接受知识的被动接受者，转变成为学习的主体、教学活动参与者和知识建构者，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的信息素养，促进整体素质的提高。信息技术与课程整合后，将有效地改善学习，革新传统的学习观念，改善学生的学习方式，改善学习资源和学习环境，构筑面向未来社会的学习文化。信息技术与课程整合可以提高教学质量，也可以在一定程度上提高学生的信息素养。信息技术与课程整合最高的目标乃是有效地改善学习。此外，整合会使人感到，信息技术虽在教育

4、中发挥重要作用，但却和铅笔或计算器技术一样变得无痕迹了。