为什么教学中要采用要素组合课型进行教学.docx

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1、为什么教学中要采用要素组合课型进行教学谈谈自己的看法—杨玉芬教学活动中的要素组合，是指的是课堂教学中：听、看、讲、想、做，加上动静转换这七个基本元素，要采用要素组合课型进行教学，通过“看、听、讲、想、做、动、静”七种要素巧妙地运用到教学中去,...由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式不同，学生的学习应该是一个生动、主动和能张扬个性的过程，数学课堂不应再采用传统的单一、枯燥、以被动听讲和练习为主的教学方式。用“要素组合”方式来上课能满足这样的教学要求。 　　什么是“要素组合”呢？这里所说的要素是指听、看、讲、想、做，以及动静要素的转换。“动静”

2、中的静是指学生在课堂上安静地听老师讲课，这时的课堂教学就相对处于一种静态，这就是学生学习中的“静”。但是这种“静”是不能坚持四十分钟的，所以就要适时让学生动一动，这样课堂教学就会处于一种动态之中，这就是学生学习中的“动”。“要素组合”就是指前五种要素换着用，用同一种要素学习的时间过久，学生注意力就会分散，思想就会开小差。因此要充分发挥学生的感官功能，让“听、看、讲、想、做”五个要素换着用，这样学习效果会更好，数学课堂会别样精彩。也就是说，在教学过程中，必须根据学生的生理、心理特点，适时进行动静转换，组织学生在动态和静态交替的环境中学习，避免或减轻学生生

3、理和心理疲劳，提高学生的学习效率。 （一）组合：不同要素的不同组合、排列，教学活动效果都是不一样的。因此，它的组合形式有五千多种（5040）,是一个千变万化的教学组织形式。（二）要素组合方式的基本形态，就是七个要素换着用。充分调动学生感官，顺应学生学习心理、生理特点，让学生能全神贯注地投人学习，这样可较大幅度地提高学习的积极性、有效性。（三）充分利用人力资源的组合，发挥合作学习的效力，保证合作学习的质量。首先的问题是学生的学习方式问题，要高度重视这个问题。特别是训练学生的小组水平、大组水平、约定、表达呈现方式。良好的学习方式是提高学习效益，实现要素组合

4、方式的基本保证。（四）事先约定、快速流程检测效果，快速传递信息是提高课堂效率的需要。约定与快速流程检测的结合，是迅速、有效转入下个环节学习的前提。流程检测的目的，一是快速了解学生掌握知识情况。二也是为了节省时间，减少无效教育状况的出现。流程检测得到的结果：如果80%以上的学生达到要求即可转入下一环节的教学，如不足50%就要及时或课后或下一节课补救。（五）调集一切要素强化知识点、考点、演化点是教学考试质量的关键。　训练关键点一要注意梯度；二要考虑向度；三要充分用好学生这个人力资源，使学生在有限时间内获得更多的信息，迅速打开思维，让学生从不同角度认识事物。

5、掌握知识、形成能力。（六）人的专注时间有限。到了一定时间就要进行动静转换，这样才能使学生保持学习兴趣，提高学习效率。小学生在学习过程中专注时间只有7-8分钟，中学生专注时间12-15分钟。如果超过这个时限，学生注意力就会开始分散。分散的损耗率，第一时限为15%，第二时限为30%，第三时限为50％。因为课堂上能照顾到的学生一般只达到50%，所以加上不能照顾到的学生的损耗率，超时限的平均损耗率就会达到75%。因此要适时进行动静转换。让学生在学习过程中始终保持旺盛的精力和浓厚的兴趣，这样，才能提高学习效率。