演唱幸福拍手歌.doc

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1、《幸福拍手歌》说课稿精河县第一小学高金凤尊敬的各位老师：大家好！假如我们能在一个孩子身上唤起他对音乐的热忱，假如这种热忱可以持续若干年，那么，即使他不能成为一个音乐家，他也可以通过音乐获得他个人的幸福。我今天要说课的内容是《幸福拍手歌》。本节课我将从八个方面进行我的说课：说教材、说课标、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学准备、说教学过程、说教学效果。一、说教材。《幸福拍手歌》是一首日本儿童歌曲，四四拍，大调式。歌曲的速度稍快，情绪活泼，节奏紧凑。旋律以发展的递进式乐句组成，在弱起节奏及附点

2、八分音符“x.x

3、x.xx.xx.xx.x

4、x”的动力性节奏推动下，给人以活泼、稚气的跳跃式行进感，旋律以音程扩展的手法展开，在出现全曲最高音后，呈波浪式旋律结束在主音上。歌词采用了儿童生活中的动作，边唱边做，使得歌曲生动有趣，游戏性强。二、说课标。通过学习音乐课标，把本节课的课标定为，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，突出音乐学科的听觉体验，鼓励音乐实践与创造。三、说教学目标。1、用轻快有弹性的声音演唱歌曲《幸福拍手歌》。2、在演唱与创编活动中掌握附点八分节奏。3、愉快地参与创编、

5、表演活动，表达对幸福生活的积极态度。四、说教学重难点。1、用轻快有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》。2、唱好歌曲的弱起节奏；用歌声及恰当的肢体语言表现欢快的情绪；创编歌词。五、说教法学法。教育是一门科学，也是一门艺术，音乐教学更是如此，所以基于学生的年龄特点我用到了以下的教法与学法。教法：示范法、情境创设法、引导法、听唱法。学法：模唱法、听唱法、小组合作法。通过这样的教法与学法让学生很熟练的掌握歌曲的内容，并且可以自己通过小组合作进行创编。六、说教学准备。一堂有趣的音乐课必须要有很好得教具准备，这节课我

6、们就用到了多媒体课件、钢琴、歌词卡片、笑脸磁铁、小贴画等，希望通过多种多样的教学手段和教学道具，激发孩子们的音乐兴趣，开发他们的音乐感知能力。七、说教学过程。一堂优质的课当然离不开好的教学过程，所以我们把教学过程分为了以下五个部分：一、组织教学，师生问好。二、导入新课同学们，大家好！今天我们的音乐课堂中请来了一位神秘的嘉宾，你想知道他是谁吗？（出示国王的图片）他是幸福王国的国王，他想和大家一起去郊游，你愿意吗？让我们大家一起出发吧！（随歌曲《郊游》做律动）出示幸福王国的大门。要打开这扇大门，要学会一

7、句口诀：X·X

8、X·XX·XX·XX·X

9、X00

10、

11、三、学习歌曲：1、我们终于来到了幸福王国，这里还有一首国歌呢！让我们一起听听吧！初听歌曲，学生说一说听完歌曲你有什么感受？（活泼、欢快、好听等）歌曲中用了哪些动作来表达幸福？（拍手、跺脚、拍肩）这些动作你都会做吗？让我们一起来试试吧！2、复听歌曲，师生共同做动作：拍手、跺脚、拍肩。3、请同学们跟读节奏，注意附点八分音符和弱起，跟伴奏用“da”哼唱。4、师生共同学唱第一段。（强调附点八分音符的唱法，并有感情的演唱）5、在学会第一段的基础上，小组合作，

12、学唱二三段。6、多种形式演唱歌曲。（幸福王国音乐会的形式）四、创编歌词今天，幸福王国的国王可开心了！因为他今天请来了这么多的小音乐家。可是有一件事让国王不那么开心，你想知道是什么吗？他呀，想找人写出幸福王国国歌的第五段歌词。大家愿意帮帮他吗？如果感到幸福你就（），如果感到幸福你就（），如果感到幸福就快快（）呦，看那大家都一起（）。自由讨论。学生上台演唱，其他的同学做动作。五、情感升华，结束全课同学们，今天的幸福王国之旅还愉快吗？你有什么想和大家分享的？在我们平时的学习生活中，有很多关心帮助我们的人，

13、比如我们的长辈，我们的老师同学等等，希望大家能微笑着面对我们幸福生活的每一天。最后，让我们在歌声中结束今天的音乐之旅。如果感到幸福你就点点头，如果感到幸福你就跟我走。如果感到幸福一起说声再见吧，让我们大家一起说再见。八、教学效果。最后，我来说一下本节课的教学效果。本节课，我始终围绕“幸福王国”这一主题来展开我各个环节的教学，这样富有故事性的情境还是很吸引学生的，所以大多数情况下，孩子们还是对我设计的各环节比较有兴趣的，从而达到了比较好的课堂效果。上完这堂音乐课，对孩子们基本达到四个方面的培养：1培养

14、自主学习的能力；2培养团队合作的能力；3培养独立欣赏音乐的能力；4培养大胆尝试能力。当然，我的这节课还是有一些不尽人意的地方，比如：1、对学生激励性的评价不够丰富。2、对每个孩子的学情掌握还不够，应多鼓励胆子小不爱发言的孩子。3、钢琴即兴伴奏还需加强。最后我们衷心希望通过这样有趣的设计，能让音乐这魅力无穷而令人神往的艺术，成为孩子们心中的花朵。我的说课到此结束。感谢大家的聆听！