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时间:2020-04-14
《广西重点小学二年级语文【下册】考前检测试题 附解析.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、乡镇(街道)学校班级姓名学号………密……….…………封…………………线…………………内……..………………不…………………….准…………………答….…………题…绝密★启用前广西重点小学二年级语文【下册】考前检测试题附解析题号一二三四五六七八九总分得分考试须知:1、考试时间:60分钟,满分为100分(含卷面分2分)。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。3、不要在试卷上乱写乱画,卷面不整洁扣2分。一、拼音部分(共1大题,每题5分,共计5分)1、看拼音,写词语。háizigèngjiātiàoshuǐshāndingnǚwádàigěi二、基础知识(共4
2、大题,每题5分,共计20分)1、比一比,再组词。园()进()带()圆()近()戴()2、我会选字填空。1、密蜜甜()()切茂()()林2、沙纱()发()土()巾泥()3、末未()来周()()尾()必4、喝渴()水口()()酒()望3、写出加点词的反义词。4、在()里填上恰当的字词。()胜()迹()()无主()()送炭景()宜()()言()语迫()()待一片()()地说一串串()()地点头一把把()()地握手三、识字辩字(共1大题,每题6分,共计6分)1、加偏旁成新字并组词。共_______()_______()才_______()_______()丁_______()_
3、______()少_______()_______()四、连一连(共1大题,每题5分,共计5分)1、遇到以下情景你知道该怎么说吗?请照样子连一连。见到长辈你会说:“对不起!”影响了他人你会说:“您好!”别人向你道歉你会说:“谢谢你!”归还别人东西你会说:“没关系!”别人向你道谢你会说:“再见!”第4页共4页与他人分别你会说:“不用谢!”五、完整句子(共1大题,每题6分,共计6分)1、仿照例句写句子。例:气球上画着一张可爱的小脸。可爱的:__________________________。例:湖水像一面镜子。________________像______________
4、_____。例:我把教室打扫得干干净净。教室被我打扫得干干净净。他把门关上了。__________________被_________________。六、排列句序(共1大题,每题6分,共计6分)1、句子排序。()找到字典“部首目录”那页。从2画中找到“讠”,看看后面的页码。()老师让我们用部首查字法查出“诚”字。()再数一数除去部首还有6画。()我翻到有“讠”的那一页,从6画中找到“诚”字,根据页码就可以查到“诚”字。()我先确定“诚”的部首是“讠”,共2画。七、综合题(共2大题,每题5分,共计10分)1、猜谜我能行。(1)身体多轻柔,逍遥漫天游。风来它就躲,雨来它带
5、头。谜底:()(2)像云不是云,像烟不是烟。风吹轻轻飘,日出慢慢散。谜底:()2、学会待客(口语交际)。1.王阿姨来找妈妈,妈妈不在家,先看图“我”是怎样接待王阿姨的,再分角色演一演。2.根据图意,把下面的一小段话补充完整。王阿姨来找妈妈,妈妈不在家,我请王阿姨进屋,_____________________________________________________________________________________________________________________________________________。王阿姨夸我是个懂事的好孩
6、子。八、阅读题(共3大题,每题5分,共计15分)1、阅读天地。鸟岛在我国青海湖的西部,有一个中外闻名的青海湖鸟岛。每年五月下旬,一批又一批的候鸟从南方飞来,小岛上挤满了各种各样的鸟。鸟窝密密麻麻,一个挨一个。窝里窝外,到处都是鸟蛋,有白色的,也有青绿色的。1、写鸟多的词是__________;写鸟窝多的词是__________;写鸟蛋多的词是____________;写鸟蛋颜色的词有____________。2、这段话中第_____句是写鸟窝多,第_______句写鸟蛋多。3、鸟岛在什么地方?_______________________________________
7、___________2、阅读天地。晒被子第4页共4页语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自
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