高慧勇《大海睡了》.doc

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1、语文学科集体备课记录集体备课时间2014年10月8日主备人高慧勇参加人姜超王林负责人姜超参加领导梅校长备课课题苏教版一年级上册《识字三》备课项目主备人备课内容集体备课修改内容教材分析《大海睡了》是国标本苏教版一年级上册中的一首诗歌。全诗共８行两句话，用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。课文还配有一幅插图，再现了诗句描绘的优美意境，可供学生观察，帮助理解课文，培养学生想象能力。学习者分析 布鲁纳说：“学习的最大兴趣，乃是对学习材料的兴趣。”要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。因此，在教学过程中，我打算以

2、“趣”贯穿整节课，巧妙地创设有趣的情境，让孩子们在情境中和游戏中，不知不觉地认识事物、认读词语、学习汉字。教学目标1、有感情地朗读课文，背诵课文；2、学会生字“月、背”，理解词语；3、体会诗句所描绘的大海夜景，培养学生热爱大自然的感情，教学重点1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会生字“月、背”，理解词语。教学难点体会诗句所描绘的大海夜景，培养学生热爱大自然的感情。教学准备多媒体生字卡片教学流程一、导入：小朋友们，上一节课，老师和大家一起学习了课文9——大海睡了（齐读课题），今天就让我们一起再次走进大海的怀抱，去感受大海给我们带来的美。我们先来复习一下

3、课文中的词语，谁来做个小老师，读好这两排词语？(请小朋友领读)风儿浪儿睡觉了抱着背着深夜里教师伺机表扬：你这个小老师当的可真不错，声音非常响亮，在你的领读在，大家都读得非常棒呢!现在请小朋友们开动脑筋，来看看这两排词语，他们有什么共同之处呀？（后面一个字都是轻声）对的，谁来说说轻声的字要读得怎么样？（又轻又快）我们来开火车再次读好它们。（请两组小火车读，读得不准确的教师再次纠正）看来大家都掌握了轻声的读法，让我们再来看下面的词语。明月星星轻轻的谁来读读这一排？（教师指名读）你读得可真棒，你来提醒一下大家读好这三个词语要注意些什么吗？（提醒后鼻音）是的，谁

4、再来读？（教师指名多名学生读）读准了轻声和后鼻音，相信这两个词语也一定难不倒大家，谁来读？（教师伺机表扬）轻轻的潮声睡熟的鼾声现在让我们去掉拼音，一起来大声读好屏幕上的这些词语。齐读词语。二、精读感悟，体会情感。1、大家读得真棒，老师奖励大家去看看白天欢乐的大海。（播放欢乐的大海的视频）小朋友们，你看到了什么？听到了什么？是呀，白天的大海真是热闹。风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着，多开心啊！老师送给大家一个成语，这样的大海我们就可以用波涛汹涌来形容它。教师领读“波涛汹涌”。2、白天的大海如此热闹，那我们课文中的大海又是怎样一副情景呢？让我们一起

5、来读一读课文的第一句话。（出示第一句）（1）课文中的大海和我们刚刚看到的大海一样吗？谁来说说，课文中的大海是怎样的呢？是不是和刚刚一样会发出很大很大的声音？（安静、静悄悄的）（2）你从哪儿可以看出来呢？（不闹、不笑）（3）课文中谁不闹了？谁不笑了？此时的大海多安静呀！谁来读好这一句？指名读，齐读，教师伺机表扬。你读得可真安静呀！从你的读书声中，老师仿佛看到了一片温柔的大海。（4）大海也是爱玩爱笑的，就像一个爱玩的孩子，那为什么这时的大海不闹也不笑了呢？这里有一个表示时间的词语，谁能把它找出来？（深夜里）“深夜”是什么时候呢？（很晚很晚）指导读好深，是翘舌

6、音。很晚很晚就是深夜。谁再来读？指名读，强调“深”。（5）此时很晚很晚了，海面上的风儿不呼呼地吹闹了，浪儿不哗哗地欢笑了，很安静（教师边展示图片），用一个成语来说就是：“风平浪静”（齐读）（6）谁能加上动作读一读，读书深夜大海的安静与温柔。师范读，指名读（你读得真好。大海睡得真香啊！我们大家学着她来读读。）齐读。（7）深夜里，大海睡觉了。风儿不闹了，浪儿不笑了，那生活在大海边的其他事物会怎么样呢？（教师展示各类事物的图片，鱼儿不游了，海鸥不叫了，船儿不开了，虾儿不跳了……）（8）我们说了那么多，谁也来做个小诗人，用书上的形式写首诗？出示：，，深夜里，大海

7、睡觉了。（教师伺机表扬）（9）大海已经睡了，我们要轻轻的，千万不要吵醒她。谁再来读读这句话。听了你的朗读，我仿佛看到大海妈妈已经睡着了。（10）想听老师读吗？教师范读。老师读得怎么样？告诉大家一个秘诀，老师读书的时候，是一边读，一边脑海中想象大海安静睡觉的样子，这样就能把课文读得更好了，谁来试一试？3、细读课文第二句，感情朗读（1）那大海是怎么睡觉的？各自轻声读。（出示第二句）（3）这里的“她”指的是谁呀？（齐答）大海！（4）大海她——引读。出示：“抱着、背着”，这是描写大海两个动作的词，谁来读？指名读想一想：平时都有谁抱过你？你当时有什么感觉？小结：是

8、呀，被妈妈、奶奶等亲人抱着多幸福呀！小时侯我们肯定还在他们的背上玩过呢！你们还记