小学语文教材教法[1].doc

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1、一、填空题。 1、语文教学应在（）平等对话的过程中进行。（）是语文学习的主人，（）是学习活动的引导者和组织者。 2、课程目标按（）整体设计，根据（）、（）、（）三个维度设计。 3、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的（）和（），掌握最基本的（）。 4、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写（）”。 5、综合性学习的评价应着重考察学生的（）和（）。 6、能用普通话（）、（）、（）的朗读课文，是朗读的总要求。评价学生的朗读，可从（）、（）、和（）等几方面进行综合考察，还应注意考查对（）的理解和（）的把握。 7、语文

2、课程应考虑（）对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的（）和（）的能力。 8、语文综合性学习是培养学生（）、（）、()的重要途径。 9、总目标中关于写作方面的目标是这样表述的：“能（）、（）地表述自己的意思。能根据（）需要，运用（）的表达方式写作。” 10、阅读是搜集处理信息、（）、发展思维、（）的重要途径。 11、阅读教学是（）、（）、（）之间对话的过程。 12、阶段目标从（）、（）、（）、（）四个方面提出要求。还提出了（）的要求，以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和和谐发展。 13、语文课程应

3、拓宽语文学习和运用的领域，注重（）的学习和（）的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中（），提高（），初步获得现代社会所需要的语文实践能力。 14、学生能借助（）认读汉字。能用（）和（）检字法查字典，学习独立识字。 15、口语交际能力是现代公民必备的能力，应在具体的口语交际情境中，培养学生（）、（）和（）的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。 16、《课程标准》规定小学阶段背诵优秀诗文（）篇（段）；课外阅读量达到（）字左右。其中第二学段要求背诵优秀诗（）篇，第三学段要求背诵诗文（）篇。 17、语文课程资源包括（）和（）。 18、第一学阶段要求学生认识常用

4、汉字（）个，其中（）个左右会写。 19、阅读教学的重点是培养学生具有（）的能力。）。 20、第三学段要求学生在阅读中揣摩（序），体会（），初步领悟（）。 21、语文是最重要的（）工具，是人类文化的重要组成部分。（）是语文课程的基本特点。 22、在写作教学中，应注重培养学生（）、（）、（）、（）的能力。 23、口语交际教学活动主要应在具体的（）中进行。 24、综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、（）和实施的能力。 25、语文课程评价应突出整体性与综合性，要从知识和能力、过程和方法、（）几方面进行评价，以全面考察学生的（）。 26、第一学段，学生要养成正确的（）姿势和

5、良好的（）习惯书写规范、端正、整洁。 27、第一学段，学会汉语拼音。能读准（）、（）、（ 和（）。能准确地拼读（），正确书写（、（）和（）。认识（），熟记（《汉语拼音字母表》） 28、第二学段，会使用（）（，有初步的独立识字能力。 29、第二学段，学生学习修改习作中有（）的词句。 30、写字既是一项重要的语文（），又是一个人（）的体现。 31、课内习作每学年（）次左右，五、六年级在40分钟能完成不少于（）字的习作。 32、新课程标准积极倡导（）（）（）的学习方法。 33、教学时，新课程要求我们努力体现语文的（）性和（）性。 34、现代社会要求公民具备良好的（）素养和（）素养，具

6、备（）精神、（）意识和（）视野、具备包括（）与（）在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术（）的能力。 35、语文课程应致力于学生（）的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生（）发展和（）发展的基础。 36、语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地（）和（运用）祖国语言，丰富语言的（），培养（），发展（），使他们具有适应实际需要的（）能力、（）能力、（）能力、（）能力。 37、语文课程还应重视提高学生的（）和（，使他们逐步形成良好的（）和（）的人格，促进德、智、体、美的（）发展。 38、应该重视语文的（）作用，注意教学内容的（），同时也应尊重学生

7、在学习过程中的（）。 39、在教学中尤其要重视培养（）和（）的能力。 40、学生是学习和发展的（）。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的（）和（）的学习需求。 41、爱护学生的（）、（），充分激发学生的（）和（），倡导（）、（）、（）的学习方式。 42、在语文学习过程中，培养（）感情、（）道德品质，逐步形成积极的（）和正确的（，提高（）和（）。 43、认识中华文化的（），吸收民族（）。关心当代文化生活，尊重（），吸取人类（）的营养。 44、在发展语言能力的同时，发展（）能