别开生面的现代雕塑.doc

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1、《别开生面的现代雕塑》一、学情分析 学生自小学进入初中,美术课程学习发生了明显的变化,雕塑这门课程呈现在了学生的眼前,但小学阶段美术课程开设良莠不齐,只有少数同学接触过陶艺,多数同学没有泥塑的经验,更不用说对人物进行立体造型。但九年级学生基本上都在15岁左右的年龄阶段,其认知能力已接近成人,在该阶段进行泥塑的感知和尝试,能激发学生对美术的审美情趣,培养他们的创造力,空间思维,想象力。 二、教学目标： 1、知识目标：通过本课的学习，让学生对于人物的形象和动态有比较明确的概念,了解动态对于人物造型的重要性，初步理解全身人物泥塑的方法与步骤。 2、能力目标：通过课堂练习，让学

2、生在短时间内提高感悟和造型能力,能够制作出具有一定动态特点的人物雕塑作品。能鉴别不同的雕塑形式,对学生制作出的人物动态能进行基本的评价。3、情感目标：让学生开阔眼界,感受雕塑的独特魅力，提升概括能力,空间思维想象力。培养学生脑,眼,手的协调能力，感受制作中的乐趣，并通过作品的完成，提升学生学习的成就感。三、教学重点、难点 重点：让学生清楚并掌握泥塑人物的基本步骤。难点：人物动态的表现。四、教学准备1、教具：课件、教师作品2、学具：雕塑泥、泥塑台、工具刀、支架、铁丝等。五、教学过程 【导入新课】 同学们，上课前请你们认真回忆一下有没有见过印象特别深刻的雕塑作品呢？说出来给

3、大家分享一下如何？那么，它们又是如何吸引你的？ 学生反应„„ 教师出示课件中的小泥人图片，要求学生说出小泥人的表情和动态，做简单评述。导入课本内容，学习雕塑的相关知识。 (一)雕塑造型特征：创作时，雕塑家总是力求抓住对象在生活中最生动、最富有表现力的神情动态，塑造出富有激情和内在活力的作品。1、体积感与空间感。(一件作品，它的形体与它形体的空间变化构成了它独特的意味。）教师出示课件中的图片，要求学生对比找差距。提问并尝试让学生做出某人物雕塑作品的姿势，如：东汉的《说唱俑》，接着课件展示东汉的《说唱俑》雕塑作品，叫学生仔细观察人物的动态、神态。教师总结：动态与神态的把握是

4、塑造生动人物形象的关键。2、欣赏一组雕塑作品（课件展示），并出示问题:这组雕塑表现了什么主题？学生自由回答：（清晨，人们在跑步……）思考.练习1：请以“清晨”问主题：用陶泥捏塑一个人物动态。（课件出示清晨中的人们的图片，看看他们的动态。）（二）雕塑的创作方法1、塑大形：教师在课堂上边推边捏塑，同时要强调注意比例（学生仔细观察、思考。）接着课件展示小女孩的舞姿图片，叫学生仔细观察小女孩的动态变化。2、动态变化：（课件展示小泥人的图片），并提问：这些小泥人的动态变化是如何体现的？（学生相互讨论，再回答）教师总结：人体动态变化都是由身体各关节的变化而产生。接下来，让学生巩固一

5、下练习1：请以《清晨》为题，用陶泥捏塑一个人物动态。（课件出示不同人物动态的图片。）（三）雕塑的工具材料 1、这里着重讲泥塑所用的工具，因为目前在国内用泥塑造型是最常用的方法之一。（课件出示一部分泥塑工具，让学生认识。）（1）、木棒、木槌（2）、泥塑刀 （3）、圆雕头像架子 （4）、圆雕胸像架子 （5）、躯干架子 （6）、人体架子 （7）、浮雕架子2、神态与细节塑造（教师演示）3、泥塑制作的基本技法：贴、搓、捏、接、刻、切、挖等。（教师演示）4、人物泥塑制作步骤：（课件展示）（1）塑大型（2）抓动态（3）塑神态（4）补细节思考。练习2：请在“练习1”的基础上进一步塑造出

6、人物的神态及细节部分，完成作品。（课件展示不同人物泥塑神态作品的图片）（四）拓展作业（课件出示）场景组合：课后请根据自己作品中的人物特点与同学的作品自由组合成场景，可适当添加景物，并为作品取名，拍成照片，发给授课老师。