以美启智教学论文宋涛.doc

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1、以美启智教学论文宋涛彩墨天地中色与墨的舞蹈----在国画起步教学中培养学生的兴趣和创新意识中国画,以鲜明的民族特色,独特的艺术形式,富有个性化的审美观念,卓然屹立于世界艺术之林,是中国源远流长文化中的一朵晶莹的浪花,是艺术百花园中的一树奇葩。然而,处于成长初期的小学生,由于掌握的知识有限,鉴赏力不高,面对一幅幅笔墨俱佳、形神兼备的国画作品,心中却充满了茫然与陌生。人美教材第五册的《彩墨游戏》恰好填补了这一艺术领域起步学习的空白。本课属于“造型，表现”领域，通过教学让学生在游戏中感受彩墨与宣纸的特性，体验彩墨画的乐趣，让学生在充分的艺术实践中发挥主动性，带领学生根据现象去发现，根据

2、问题去探讨，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和敢于大胆创作的精神。并通过教学活动使学生初步了解中国画的简单知识，通过名家名画的欣赏，感受彩墨画的艺术美感，激发学生热爱民族艺术的情感，同时学会使用毛笔、国画颜色、墨、宣纸等绘画工具。本课教学重在通过教学让学生在游戏中感受彩墨与宣纸的特性，体验彩墨画的乐趣，让学生在充分的艺术实践中发挥主动性，带领学生根据现象去发现，根据问题去探讨，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和敢于大胆创作的精神。在通过反复的对教材的研究和多年的教学实践经验的总结后，我化繁为简，设计了三段式（感受--尝试--欣赏）的教学方法，以求达到通过教学活

3、动使学生初步了解中国画的简单知识，通过名家名画的欣赏，感受彩墨画的艺术美感，激发学生热爱民族艺术的情感，同时学会使用毛笔、国画颜色、墨、宣纸等绘画工具。以下，是我在多次的教学实践和反思中总结出来的几点感悟：（1）优美的情境创设唤醒学生的情感体验和创作灵感美术是一种视觉艺术，美术教学在这方面有着独特的优势，创设情境的方式、手段可以不拘一格，将听觉的艺术感受用视觉的艺术手段表现出来，不留痕迹的引领学生大胆想象与表达各自心中的意境和独特感受。在一开始的对文房四宝—笔墨纸砚以及对宣纸特性的认识环节中，我在教学课件中配以优美的古筝名曲《出水莲》，结合现场的演示，来启发每一位学生的学习兴趣。

4、学生很容易就能在充满诗意的氛围中认识了中国画工具、了解了中国画宣纸的特性。师生在教学活动中共同分析探究，得出结论：分析画中无意识产生的干湿变化，浓淡变化，了解墨色变化与水分的掌握有关。进一步用游戏的方式让学生了解国画的几种基本技法，让学生的学习积极性被充分的调动起来，较好的培养了学生对传统艺术的了解和学习的欲望。在这个教学环节中运用音乐、图片、现场演示让学生初步体验到了形、色、想象与创意的乐趣。全身心沉浸在唯美的情境中，享受幸福和快乐，成功的教育应追求无痕的效果，巧妙地将教育孕育与活动之中，达到此时无声胜有声的良好效果。附图片----用墨和色的几种基本方法：浓破淡淡破浓墨破色色破

5、墨(二)探索多种手法的尝试与运用，激发兴趣和创新精神体验是美术课学习的重要学习方式之一，也是新课标所推崇的，体验是指用全部的心智去感受、关注、欣赏、评价某一事件、人物、事实、思想。是一种行之有效的学习方式。由于感性观察是思维探索和理解世界的首要途径，因此美术必须从直观的感受入手，以视觉语言的欣赏与表现以及创新启发为切入点，通过挖掘素材切入情感，为学生的主动参与、主动发展开辟现实的途径。进入到教学设计的第二阶段：我也将之分为了三个步骤进行：（1）体验观察：教师演示：干湿变化，浓淡变化，并演示淡破浓，浓破淡两种绘画方式，请学生自己在观察中总结绘画技巧：毛笔中水分的含量有干湿之分，墨的

6、运用有浓淡之分。在学生有了直观感受之后，教师请学生上台来进一步共同演示学习新的国画技巧：色破墨，磨破色，并请学生自己推理总结出这两种技法的名称。一番演示之后，学生的探索及学习积极性被充分地调动起来，师生共同分析探究，得出结论：分析出画中无意识产生的干湿变化，浓淡变化，了解墨色变化与水分的掌握有关。在这一教学环节中，较好的培养了学生对传统艺术的了解和学习的欲望，而且在此环节中还培养学生自主学习的精神，在实践中发现，在实践中解决，提高分析归纳总结能力。而且在此环节中还培养学生自主学习的精神，在实践中发现，在实践中解决，提高分析归纳总结能力。（2）探索实践：在对于学生初步理解用墨和用色

7、的基本技法之后，教师就给予学生大胆的鼓励和创作的时间，给全体学生提供了一片展示自我的天地，让他们随意表现：运用纸、笔、墨进行自由自在的创造活动，学生迫不及待的提笔体验，兴趣浓郁的交替运用着色与墨，或浓，或淡，或深，或浅，或湿，或干，孩子们的作品虽然稚嫩，却充满了勃勃的生气和清新的韵味：可以想象是三月江南的濛濛烟雨，也可以是春天绚烂的花园，可以想象是家里漂亮的墙纸，也可以是一片抽象的山水写意，学生在游戏的氛围中创作，偶然现象和意外效果都能让初次接触国画这种独有的艺术创作形式的孩子们