《皇帝新装》教学设计.doc

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1、《皇帝新装》教学设计学校第二中学主备人刘凤莲苏福臣王波王乃菊教材分析《皇帝的新装》这个童话，绝大多数学生都不是第一次接触，对于它的故事情节都有一定的了解，但是，这种理解还是比较肤浅的，大多停留在一个故事的层面上，如何引导学生去体会这样一个虚构的故事背后所隐含的意义，从而以一种全新的眼光或思路去重新理解自己以前所看过的童话故事，是本课的重点，如果能达到这样一个目的，那是很了不起的。为了达到这一点，当然要从情节入手，让学生体会作者对人物的语言和心理描写，并适当的点拨作者所处的时代背景，联想我们所处的社会现实，理解夸张的表现方法，通过分角色朗读和表演课本剧的方法，水到渠成的完成教学目的

2、。教学目标知识与能力1了解童话这种文学体裁的特点，掌握关于作者安徒生的常识。2掌握生字新词，能分角色朗读课文。过程与方法通过课本剧表演续写等方式培养学生的联想和想象能力，发展创新思维.情感态度与价值观理解课文主旨，引导学生憎恶假恶丑，向往真善美。教学重点通过分角色朗读课文课本剧表演续写等方式培养学生的联想和想象能力理解课文主旨，发展创新思维.教学难点理解课文主旨，引导学生憎恶假恶丑，向往真善美。教法诵读法表演分析人物性格学法自主·交流、合作·探究教具多媒体课件学具教科书、学案资料、现代汉语词典课时两课时课型新授课其它第一课时程序教师活动学生行为设计意图个人补充导入新课  同学们，

3、你们爱穿新衣服吗？爱美是人的天性，我们本无可厚非，但一个人如果穿得太出格，不掌握分寸，出尽风头，必将适得其反，闹出笑话。  今天我们来学习一篇丹麦著名童话作家安徒生写的《皇帝的新装》。　　兴趣导入阅读注解①及搜集相关资料学案导学安徒生，丹麦著名童话作家，生于鞋匠家庭。童年生活穷苦，二十岁开始创作童话，一生中创作了168篇杰出童话作品。在《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《皇帝的新装》、《夜莺》、《她是一个废物》等童话中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。童话是儿童文学的一种

4、，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。字词检测读出词语解释词语培养学生课前预习的习惯，自主完成基础知识知识部分目标。明确目标多媒体出示学习目标：1了解童话这种文学体裁的特点，掌握关于作者安徒生的常识。2掌握生字新词，能分角色朗读课文。3理解课文主旨，引导学生憎恶假恶丑，向往真善美。4通过课本剧表演续写等方式培养学生的联想和想象能力，发展创新思维.学生聚焦多媒体屏幕，读目标。让学生明确学习目标，做到有的放矢，便于更好的完成本节学习任务。整体感知1.分角色朗读学生依据老师多媒体出示的提示有感情的分角色朗

5、读学生依据自己对文章内容的理解和对人物性格的揣摩表演。不仅加强了同学之间的默契合作还加强了同学们的课下合作意识。课文2.表演课本剧交流探究通过同学们的朗读和表演你从中看出了什么？（注意每一个人物的形象）皇帝：嗜好新衣，不理朝政——昏庸，爱慕虚荣相信骗子——愚蠢先让大臣去看新衣——狡猾     愚蠢、荒淫其实没看见，却要装着看见——自欺欺人坚持游行——装模作样，维护自己的尊严 大臣：明哲保身，曲意逢迎百姓：没有看见却要说看见——胆小怕事，人去亦去社会：说假话，互相欺骗，随声附和，社会风气败坏，封建专制统治腐朽。想象丰富大胆夸张  曲折反映现实生活学生谈感受老师板书提高思考问题的能力

6、。挖掘人物形象及文章主题。小结作业出示基础题随堂测试及下节课学案学生谈本课收获老师补充学生认真完成能从多角度概括总结。巩固本节预习下节第二课时导入复习导入：从全文来看，皇帝是个怎样的人？而大臣和一般老百姓呢？从他们身上可以看出当时的社会怎样？回顾上节内容为本节蓄势阅读分析课文1找出最能体现皇帝癖好的段落分析。2本文以什么为线索展开故事情节？3本文所描绘的新装的什么奇特之处？这句话在故事情节的发展中有何作用？4围绕这奇特的新装依次登台亮相的主要人物有哪些？他们与新装有什么联系呢？各用一个字概括。5在这根本不存在的“新装”面前上演了一出闹剧，你能用一个字来概括本文故事情节的性质吗？6

7、 这场骗局犹如一面明亮的大镜子，透过这明镜，我们看到了这些人物的什么个性呢？找出最能体现他们性格特征的描写读一读，说一说。7、作者围绕“新装”这一中心，极力写出了皇帝、大臣、随员、骗子相互欺骗的种种荒诞无稽的可笑行径，最后作者又让一个天真无邪的小孩揭露了骗局的真相，由此可看出作者什么样的态度呢？学生细读课文，小组合作探究。阅读寻找自己的疑难问题学生应用较准确的词语概括。培养学生把握内容的能力。培养学生用较准确的词语概括内容的能力。合作探究课文里极力描写了皇帝及其大臣们的种种可笑行