《少年王勃》第二课时评课.doc

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1、苏教版国标本小学语文第六册《少年王勃》第二课时授课教师大庆市八百垧第四小学韩俊评课教师王鸿涛教学目标：1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四段。2、 理解课文内容，体会赣江“水天一色”、“霞骛齐飞”之壮观、秀美的景色，感受少年王勃的才华。教学重难点：领悟“水天一色”、“霞骛齐飞”的美景，感受少年王勃的才华。教学方法：指导学生通过反复练习朗读能流利、有感情地朗读课文，图文对照，通过对画面的欣赏、文字的感悟，感受诗句所描绘的意境。教具准备：白板课件教学设计：一、创设情境，激情质疑，突出“奇才”导

2、语：我们中国的古典诗词博大精深，有很多传世佳作，它们内涵深刻，意存高远，也包含很多哲理。通过学习古诗词，直面经典，吸取中华文化的精华，可以让我们受益终生。在所有的大诗人之中，有一位被称为“神童”，他的名字叫——王勃，师简介王勃。跟老师一起来读一读课题——9少年王勃。【教师的导语自然流畅，抑扬顿挫，使学生置身于良好的语言学习环境，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能，同时也在潜移默化地培养学生良好的语感。】二、诗文吟诵，图文对照，品读“奇才”1、在江西省南昌市赣江边有一座著名的建筑——滕王阁，它自古就

3、被称为江南三大名楼之首，更是因奇才少年王勃写下一篇千古传诵的《滕王阁序》而享有盛誉，其中，有一诗句让人忍不住拍案叫绝，你们知道是哪一句吗？【媒体出示：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”】；学生齐读。【教师能直接从重点入手，利用多媒体课件，让学生了解滕王阁的美是因奇才少年王勃写下一篇千古传诵的《滕王阁序》而享有盛誉，从而引出诗句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。】2、同学们，一句精彩万代传，请同学们快速地读一遍课文，再结合课文来理解这两句诗的意思。谁来说一说。生：（课文第三小节就是诗句的意思，让该生读）

4、【媒体出示：“远处，天连着水，水连着天，水天一色。一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡……”】教学要点：①“远处，天连着水，水连着天，水天一色。”就是“秋水共长天一色”的意思；“一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡”就是“落霞与孤鹜齐飞”的意思。②野鸭----孤鹜突出：一只“齐飞”----缓缓地飞翔、轻轻地飘荡【先读古诗，再结合课文，通过各种方式的读，感悟王勃的奇才之处，最后，利用多媒体图片，进一步体会这句古诗的魅力所在。】3、“读书百遍，其义自见。”

5、你们真不简单！多么迷人的江上秋景，让我们和王勃一起来欣赏，谁能把这迷人的秋景读出来吗？指名读，赛读与评点，学生齐读。教师带读：“远处，-------。一只野鸭正披着落日的余辉-------，灿烂的云霞在天边-------------”激励：口中读出感觉，眼前读出画面，心中读出情感，这可是朗读的最高境界啊！4、这句诗短短14个字，却写出了4种各有特色的景物：落霞、孤鹜、秋水、长天。却给了我们无限的遐想。难怪，那位都督竟忍不住地拍案叫绝——指板书：“奇才！真是奇才！”这是阎都督夸奖王勃的话，你们看：这个句子

6、连用了两个感叹号，可见这位都督当时的心情特别激动。我们一起来读一读：“奇才！真是奇才！”5、有谁注意到了课文中都督说话时的动作？你能加上动作夸一夸吗？拍着桌子叫好，这就是成语拍案叫绝。见多识广的阎都督竟然对一个年仅14岁的少年这样连声称赞、甚至拍案叫绝，不由得让大家对王勃的才气刮目相看。【教师能抓住“天连着水，水连着天，水天一色”感悟秋之壮美；抓住“缓缓地飞翔”、“轻轻地飘荡”感悟秋之宁静、秋之深远，并要求学生熟读成诵。在此基础上，适时出示诗句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，让学生把它与第三自然段的

7、内容对照着读，自己体会读懂。由于对江水的美景感悟较深，所以对诗句没作过多的分析，学生在自己读懂的基础上还体会到了诗句的凝练，并读出古诗的韵味。】三、关注人物，捕捉细节，深化“奇才”1、围绕“很有才气”精读课文：⑴其实全文处处都能体现出王勃是一个有才气的人，请大家默读课文，仔细找一找哪些地方可以看出王勃是一个奇才？⑵学生默读课文，画出写王勃很有才气的句子，同学之间可以相互交流。⑶交流以上问题，相机精读全文：哪些地方可以看出王勃很有才气？①“听说王勃很有才气，便邀请他也来参加。”（王勃是山西人，听说，可见名

8、气很远，王勃的才气早已是众人皆知的事情了）②“在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应。”为什么大家不敢答应？（都督邀请的可都是一些名士呀。）别人在你看看我，我看看你的时候，王勃在干什么？“这时王勃正站在窗前，凝望着江上迷人的秋景”、“王勃边看边想，突然回转身来，胸有成竹地说：“让我来试试吧！”【凝望----认真地观察，换成看可以吗？只是在看在观察吗？---边看边想，在思考，认真观察并认真思考，这是写出好文章的前提，我们同学们写作文也要这样。