P3、俞静《红黄蓝》课例-副本.doc

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1、广西壮族自治区南宁市盲聋哑学校学科听力语言康复训练课设计人俞静教学对象听障二年级学生主讲俞静课型集体训练辅助教材分析：授课内容选自聋校语训教材第四课，本课的教学主题是美丽的色彩，通过辩识颜色，以我是小画家的身份创设情景，描绘出奇思妙想的图画。选材设计意图听障孩子对色彩有敏锐的觉察力，他们爱好画画，借助这一爱好，我设计了以《红黄蓝》语训课，通过绘画使用的三原色，让学生说一说认一认并学习与色彩有关的词语。学情分析：授课对象是听障二年级的学生，听力补偿比较合适。经过一年的听力语言训练，他们掌握了基本的发音方法，但对词汇量有待丰富，同时发音的准确与稳定需要不断的提高与巩固。教学目标：1、要求学生能

2、辩识红色、黄色、蓝色。并能准确拼读音节。2、要求学生会看说、会听话、模仿口型并理解词语意思。3、能够运用所学词语，学说更多的颜色康复目标：1、听力补偿效果好的学生能准确听说词语，理解词语。2、听力补偿欠佳的学生，能够看口型模仿并初步理解词意。教学重点：学生能准确的说词语、理解词语的意思。教学难点：1、学生准确拼读音节，在词语中说清目标音。2、学生准确听辨词语。附件3：集体训练——《红黄蓝》集体训练活动——《红黄蓝》教学过程：一、课前准备活动——点名二、导入新课1、引导学生看《红黄蓝》图片，点明课题。三、授新课（一）初步辩识颜色，寻找目标音并稳定与巩固。2、张张嘴巴a,a,a（持续5秒钟）医

3、生给我做检查。3、圆圆嘴巴o,o,o,（持续5秒钟）公鸡张嘴在叫我。4、准确发声母“h”(舌根软颚音)、“l”（舌尖上齿音）。5、注意：轻声“的”唱一唱：de—de—de。（高低高形式练习）（二）出示蜡笔幻灯片。师问：这是什么？展示实物蜡笔（1）出示红色的蜡笔。师问：这是什么颜色？（2）出示黄色的蜡笔。师问：这是什么颜色？（3）设计意图一：引用《红黄蓝》从视觉上让学生感受色彩，激发学生的学习欲望设计意图二：通过初步辩识色彩的名称，了解学生的发音方法，强化巩固目标音。设计意图三：蜡笔是美术课常用到的，是他们熟悉的事物，因此选蜡笔作为辩识颜色的对象。广西壮族自治区南宁市盲聋哑学校请上课认真，回

4、答积极的学生上来选蜡笔问同学：这是什么颜色？（4）请坐得好的同学选蜡笔问同学：这是什么颜色？（三）色彩的词组蓝色的天空（反复出示不同的蓝天）师问：这是什么？回答形式：点名回答红色的花朵（反复出示不同的红色花朵）师问：这是什么?回答形式：轮流回答黄色的衣服（反复出示各种黄色的衣服）师问：这是什么？回答形式：抢答四、巩固练习——听辨训练师：红—蓝黄—红蓝—黄红色—蓝色黄色—红色蓝色—黄色红色的花朵—黄色的衣服红色的花朵—蓝色的天空黄色的衣服—蓝色的天空学生举起手中相应的字卡五、拓展延伸引导学生观察身边的颜色，例如老师的衣服是黄色的。六、课堂小结设计意图四：轻声“de”的练习，是综合了呼吸训练与

5、发音谐调的能力。设计意图六：设计词组“蓝色的天空”、“红色的花朵”、“黄色的衣服”三组词组的反复练习，让能力好的学生能够说得更好，帮助能力弱的学生加强语言。设计意图七：听能训练，提高学生的听辨能力。设计意图九：鼓励学生说出更多颜色的词语。家庭指引请学生回到家中，把运用句式“什么色的什么”讲给爸爸、妈妈听。让家长帮助矫正发音。教学反思：本节课借助蜡笔让学生辩识红色、黄色、蓝色，并要求学生准确拼读。学会看话、听话模仿口型，理解词语意思。通过这节课，学生基本上能辩识红、黄、蓝这三种颜色，同时也提高了学生的听能训能，发音的准确度和清晰度，体现了医教结合理念与语言康复目标的相结合让，所有学生都参与到

6、学习中并从中获得了不同程度的收获，教学效果良好。但是在教学中，也发现了一些不足之处，在与学生互动上环节设计还不够生动，在教学生发“L”音时，时间过长等，这些都是今后教学中我要注意改进的地方。