瑞吉欧教育对中国幼儿教育影响 .doc

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1、瑞吉欧教育对中国幼儿教育影响瑞吉欧教育对中国幼儿教育影响瑞吉欧教育对中国幼儿教育影响瑞吉欧教育对中国幼儿教育影响瑞吉欧教育对中国幼儿教育影响　　瑞吉欧教育是继蒙台梭利教育之后又一种重要的教育流派。它关注幼儿，关注过程，关注环境，关注团队，以其全新的理念和独有的魅力风靡全球。在国外幼教实践中，不乏成功的范例。他山之石，可以攻玉。我们可以通过认真研究其教育理念，领会其教育的精髓，取其精华，扬长避短，以期对改善和发展我国的幼教实践有所启示。　　1关注幼儿与关注教师　　瑞吉欧教育的最大特点是:关注幼儿。瑞吉欧教育者认为:“

2、儿童是主动的有能力的学习者，是自己发展的主人。”［1］幼儿教育应是以学习者为中心而不以教学者为主的教育。幼儿在教育过程中的主体地位，应得到每一位教育者的充分尊重与保证。在学习方式上，他们强调:幼儿不是被动地接受经验，而是在与同伴交流、互动的过程中主动地建构自己的知识经验的。每一位儿童都是独特的，都有自己的发展进程，都是他们自己成长中的主角。他们“都拥有一份丰富且精细的认知地图，而结果是任何一种行为的策略都是非常个人化的”［2］312。教师的职责主要是分析每位幼儿的学习过程以及幼儿们不同的想法、活动与表现之间的必然联

3、系。基于这样的教育理念，瑞吉欧的教师总是把全面、准确地了解幼儿作为教育的基本出发点，主张凭记录制定教育对策。记录被看做是教师研究幼儿的一种重要手段，他们精心地把每个儿童每时每刻的活动都采用各种方式(笔记、录音、拍照、录像等)记录下来，凭借所记录的丰富资料去研究每一个儿童的各个方面。诸如儿童当前的兴趣、需要、能力水平及其学习方式、认知方式、表征方式等，进而研究怎样给每个儿童提供最适宜的帮助。我国的幼儿教育更多关注的是教师如何教，而不是幼儿如何学。不少教师都是在“教什么”和“怎样教”上用足了功夫。整天都在教具、教参、教

4、案、教课上忙来忙去，很少顾及幼儿的想法。教师用千辛万苦换来的却是幼儿无限的痛苦。幼儿想做的事，一直没有时间做;而不愿意做的、怎么学也学不会的东西，却时刻缠绕在他们幼小的心灵里。教师教得辛苦，幼儿学得痛苦。而瑞吉欧教育关注幼儿，每一位儿童都能富有个性地成长。不仅幼儿快乐，教师也在快乐着。　　2关注环境的间接教育与关注纪律的直接教育　　瑞吉欧教育特别关注环境，关注环境对幼儿的间接教育作用。他们关注环境的创设，把环境作为幼儿的第三位教师。注重通过环境的间接教育，维持良好的秩序，促进幼儿的发展。瑞吉欧教师认为，环境是无声的

5、教育者。环境有能力组织、提升幼儿的各种教育活动，激发儿童社会、情意和认知等方面的种种学习。他们“强调环境的设计要能成为具有激发性、有意义的活动中心”［2］170。通过创设丰富、民主、和谐、宽松、自由的环境，来刺激儿童的发展。“工作坊”就是一个供全园教师和幼儿使用的大型的操作活动区，在这里，幼儿可以通过自己的双手去操作、试验或熟悉各种工具、技术和材料;通过自己的心灵去探索、修正各种观点或设计各种活动方案。“这个‘工作坊’又不同于我们所说的‘活动室’。”［3］环境中材料的选择与设置，则是一种动态变化、富有弹性的过程，教

6、师和幼儿可以根据活动的进程和幼儿的经验，随时对材料进行修正和调整，以便使幼儿真正成为建构自己知识的主角。比如在“恐龙”的项目活动中，教师事先准备有恐龙的画册，随着项目的进展，教师又在环境中增添了泡沫、铁丝等材料，以便帮助幼儿制作恐龙。教师就是这样通过创设一定的环境来引起幼儿的兴趣，又通过进一步调整环境来保护儿童的兴趣，维持儿童活动的正常秩序。他们精心地准备环境，不断地调整环境，“使一切方案活动都以环境的创设为基础，把环境的教育价值摆在了整个教育取向的一个重要位置。”［4］环境不仅满足了儿童的各种需要，保护了儿童自由

7、发展，自然成长;而且，环境潜在的间接的教育使儿童的活动井然有序。儿童“受到最低限度的规则与日常例行活动的限制，这一课程便富有智慧与活力”［2］35。我国的幼儿教育虽然也看到了环境的教育作用，但对环境教育作用的理解及如何利用环境开展教育活动，就缺乏更深的研究与探索了。在我国的幼儿教育实践中，不少教师还不善于通过环境来教育幼儿，而是习惯于通过规矩和纪律来维持教育秩序，防范、约束幼儿的各种违规行为。“在活动过程中，儿童缺少活动的自主性，完全处于被动地位，他们一切行动都要听从教师的指挥，儿童在教师的高控制下进行活动。教师的

8、主要任务便是‘监督’幼儿的活动。”［1］教师不相信幼儿，不相信环境能教育幼儿。教师始终拿着管制幼儿的“纪律牌”，对幼儿进行着直接的管理与教育。儿童的许多天性，往往就是在这种无形的束缚中，一点一点地被淹没了。如何发挥环境的间接教育作用，引导幼儿学会自觉管理，逐步减少教师不必要的限制行为。瑞吉欧教育对我们就是很好的启示。　　3关注过程与关注结果　　关注幼儿成长的