农村学前教育发展及应对策略 .doc

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1、农村学前教育发展及应对策略农村学前教育发展及应对策略农村学前教育发展及应对策略农村学前教育发展及应对策略农村学前教育发展及应对策略　　对于一个学龄前儿童来说，学前教育是他们进入学习阶段的重要过程，也是他们人生一个不能被忽视的阶段。学前教育不仅可以让学龄前儿童逐步适应学前生活，也是为学校提供优质生源的一个重要保证。与城市相比，农村学前教育质量总是相对缓慢和滞后。同时，随着我国城市化进程的快速发展，人们总是更向往城市的一切，农村学前教育渐渐被人遗忘和淡漠，处于非常尴尬的角色。加快我国学前教育是教育界的重要任务和职责，笔者以本身多年学前教育经验谈一下目前我过学前教育存在的问题和解决的措施。　

2、　农村学前教育经济条件相对匮乏，影响教育质量　　近几年来，虽然农村学前教育已经得到一定的发展，但与城市相比，农村教育水平仍然滞后许多。由于一些村镇的经济水平仍然处于偏低状态，产生的结果往往很恶劣，不仅影响学前儿童接受教育，同时导致投向学前教育的经费不断降低，也就是说，政府没有把更多的钱投到改善学前教育中来，从而影响数目庞大的少年儿童无法在适龄阶段接受良好的教育。　　教师队伍学历普遍偏低，素质良莠不齐　　这是一个不得不承认的事实，从事农村学前教育的工作人员学历普遍偏低，素质良莠不齐。大部分教师是高中学历，好一点的读到中专，大专和本科毕业的教师少之又少。低学历会拉低教师的教学水平，降低师资

3、队伍的力量。拥有高学历的人才普遍喜欢到经济发达的地区工作，而农村幼儿园普遍是民办的，待遇水平跟不上，教师也不是很受尊重，再加上家长普遍对孩子的教育不上心，导致幼儿园教师的工资和福利跟不上，老师们难以投入全部身心到工作中，渐渐地就会在工作态度上发生偏差，人员流动率越来越高。这样一来，渐渐形成一个恶性循环，高学历的人才不愿意到农村任教，即使偶尔有高学历人才愿意去农村幼儿园工作，相比城市幼儿园较高的待遇水平，时间长了，心理会渐渐产生不平衡的感觉想去更好的城市寻找自身价值。教师频繁流动，对少儿的心理也会产生不良影响，往往是孩子刚刚熟悉一任老师，老师可能就离开工作岗位，少儿会缺乏安全感，从而影响

4、学前教育的质量。据相关统计，农村幼儿教师学历以高中和中专为主，占教师总数的55%，大专以上学历的幼儿教师占的比例大概在33%左右，初中以下学历的教师比例占10%左右，大部分教师和园长没有任职资格，也没有相应的渠道取得任职资格。这组数据清晰地说明一个情况，那就是，农村幼儿教师的学历普遍较低，也没有畅通的渠道鼓励他们接受继续教育提高自身的素质和水平。从有报道说，东北某省在“十五”期间就将幼儿教师培训纳入了教师教育工程之中，可时至今日仍有部分农村幼儿教师未参加过继续教育培训，原因比较明了，农村幼儿园的办园者和管理者往往重硬件轻软件，并不重视对幼儿教师的队伍建设，不会投入更多的资金在提高教师的

5、学历水平上，同时，由于资金实在有限，往往是一个老师带几个班级，每天都要从事繁重的教学任务，无法抽出更多的时间为自己充电，提升自己的业务水平。最后一点很关键，教师队伍不稳定，由于大部分农村幼儿园都是民办性质，没有编制，幼儿教师没有安全感，换老师的现象太频繁，往往去年还在职，没干几个月就迅速离职。　　外界对农村幼儿园关注不够　　政府职责缺位农村学前教育的发展与其所处环境关系密切。当前学前教育事业面对的外部环境具体包括几方面：农村教育事业的发展缺乏专门的制度体系，现有的学前教育制度大多是从相对宏观的角度和层面上制定的，却十分缺乏针对一些细节问题的微观体系，所以很多政策和制度无法得到具体落实，

6、其次，农村政府对学前教育的投入太过有限，在正常情况下，学前教育属于公益性事业，应该让广大少年儿童受益，然而，我们国家在公共教育经费方面的支出十分不均衡，仅有百分之一点多投入在教育方面，而且主要倾向于城市和城镇教育，能够为农村学前教育和农村教育教学提供的经费非常少，所以农村学前教育的发展如履薄冰，举步艰难。最后，整个社会对农村学前教育的关注度不够，稍显冷漠；我们必须承认，整个社会缺少对农村教育的关注度，农村教育往往被漠视。在我们的生活中，除了偶尔见诸报端和网络的一些恶性事件会引起社会的关注之外，人们对于农村学前教育的关注往往不够，现代社会，生活节奏加快，人们的心会变得浮躁，已经不会去花太

7、多的时间和精力认真观察一个领域，即使有恶性事件发生，人们往往关注一时，没用几天，就会少人问津，任其自生自灭。政府职责不够到位再加上整个社会的冷漠，自然会让农村的学前教育环境雪上加霜。　　接下来，根据上述农村学前教育存在的几方面实际问题，笔者根据多年的学前教育总结出一些办法和措施来应对，具体可以分为以下几点：　　坚持政府的主导地位是保证农村学前教育良性发展的前提　　笔者认为，坚定不移地坚持政府的主导地位是保证农村学前教育良性发展的前提。这么多年来