案例《大庆市义务教育学科德育指导纲要》朱雅琴-提供.doc

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1、为《大庆市义务教育学科德育指导纲要》提供的案例提供案例的学科生物提供案例的学校大庆市第十四中学提供案例的教师朱雅琴电话5756069请写清楚您是为哪一部分提供的案例八年级上册第14章第三节具体案例的内容第14章第三节神奇的微生物〖教学目标〗知识目标：1、描述病毒和细菌的主要特征。2、描述真菌的主要特征。3、举例说出病毒、细菌、真菌与人类生活的关系。能力目标：1、收集整理从网上查询有关细菌、真菌、病毒的信息资料，培养学生获取信息、处理信息的能力，以及应用所学知识的能力。2、通过探究霉菌生长的环境条件，培养动手操作的实验技能。情感态

2、度价值观目标：1、在小组探究中培养合作意识和严谨求实的科学态度。2、关注微生物与人类的关系，树立事物都是一分为二的辨证观点。使他们养成关注健康、珍爱生命、关心他人与社会的高尚情操。德育目标分析：本节是苏教版8年级上册5单元，第14章第三节《神奇的微生物》中的第一课时。本章作为本单元的首要章节，地位十分突出。本节的内容让学生了解了神奇的微生物的基本知识，会为他们以后积极学习生物学打下良好的基础。通过有关微生物与人类关系的学习，增强学生的防范意识，激发学生良好的社会责任感，对学生进行爱心奉献方面的教育。培养学生热爱祖国的美好情感。教

3、学重点：1、描述病毒、细菌、真菌的主要特征。2、举例说出病毒、细菌、真菌与人类生活的关系。教学难点：1、描述病毒、细菌、真菌的主要特征及它们与人类生活的关系。2、小组讨论合作学习活动的组织秩序。〖课时计划〗2课时【课前准备】学生准备：预习。教师准备：查阅、搜集有关微生物的视频资料，制作多媒体课件。4【教学流程】（第1课时）教师活动学生活动设计意图激趣导入：很早以前人们认为世界上只有植物和动物这两类生物。直到电子显微镜的发现，使人们看清了病毒等微生物的“庐山真面目”，从此神奇的微生物世界进入了人类的视野。生命科学是21世纪最前沿的

4、学科。这里有许多你想探索的奥秘，今天让我们一起揭开微生物神秘的面纱。同学们想知道关于微生物的哪些知识呢？争先恐后说出自己对微生物感兴趣的问题。激发起他们的参与热情，创设愉快、活泼的生态课堂氛围。创设情境，说出健康新概念，自然引出探究主题微生物王国的成员很多，我们先来认识第一位成员—细菌。请大家自学教材思考、讨论以下问题。自学、生疑、讨论交流。培养学生联系生活实际的能力，概括总结能力。一、细菌：师：巡视指导、解疑导拨、参与学生的小组讨论、合作探究。小组内讨论后，每小组推荐一人回答问题。师：激励评价学生的回答。放课件：细菌的形态结构

5、示意图。引导学生总结细菌特征。师生：总结细菌的特征。组内展示：分析、讨论、共同总结。1、细菌形态、大小有什么特点？2、细菌的基本结构有哪些？与植物细胞结构有什么不同吗？3、细菌的营养方式是怎样的？4、细菌是如何生殖的？新课程倡导多样化的学习方式，突出以“自主学习”、“合作学习”为核心。只有这样才能帮助学生获得可持续发展的动力，使他们真正成为学习的主人。细菌与人类的关系：我们认识了细菌靠现成的有机物生活，有些会寄生在人体内，它们对人类来说是敌是友呢？看视频。然后谈你对它们的态度是什么？播放多媒体课件：根瘤菌。师：点评典型实例，鼓励

6、上网查找并整理资料的同学。展示他们课前在网上查找并整理的资料与大家共享：观察、识别4课件展示：细菌在自然界的物质循环中起着重要作用的图示。根据这部分教学内容渗透对学生的情感教育，树立辨证的观点。学生受到传统文化的影响，可能对细菌和病毒有偏见，所以教学时通过实例让学生正确的认识它们，还要让学生学会珍爱生命，珍惜健康。关心他人，关注自然与社会。下面我们来认识微生物下一位成员—真菌：二、真菌：师：参与学生的活动，指导探究活动有序地进行。指导：交流自己的实验设计，操作过程，讨论选择的变量，是否设计对照实验。师：鼓励有创意的实验方案。点评

7、：最佳实验方案。播放多媒体课件：出示长在馒头、橘子、衣物等上面的霉菌，加深学生的认识。真菌的种类很多，约有10万种以上。那么除了霉菌外，你还了解哪些真菌？它们有什么共同特征？请大家自学讨论，得出答案。师：课件展示酵母菌。点拨升华。探究学习：学生4--6人一组。组长负责制。用放大镜观察“作品”—课前采用不同原料培育的霉菌，再用显微镜进一步观察“作品”；可与他人交换观察。感受资源共享的快乐。生生互动：分析实验数据，相互补充和完善实验方案。补充填写实验报告。生：得出实验结论：在潮湿、温暖的环境中有利于霉菌生长。自主学习教材。1、酵母菌

8、、木耳、灵芝等。2、总结真菌的特征：新的课程标准提倡面向全体学生，着力于基本公民素质的培养。在教学中积极为学生创设探究活动。让他们体验科学探究的全过程，体验到成功的喜悦。有利于探索精神的培养和发展。这将使他们受益终身。通过联系生活现象师生共同讨论分析得出结论激发