如何改进我的教学.docx

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1、如何改进我的教学在现代化的今天，物理教学不断的改革和发展。同时要求我们一线教师在日常的教育教学中不断的研究和探索物理数学教学。我执教的是八年级物理，对物理教学的改进和发展有很多经验和体会。新课程的开发，还了教育本来的面目：自由、开放、活泼、创新。教育要摆脱带着脚铐跳舞的束缚，这给教师带来了巨大的挑战和机遇，要求教师必须转变角色，改进教学方法，与时俱进，开拓创新，继承发展，适应时代的呼唤、课改的潮流。我结合初中物理教学，谈谈对新课程标准下物理教学的一些理解。一、“兴趣是最好的老师”是数学教学的关键　创设问题情景，激发学生学习兴趣　。学生一旦对某类事

2、物、某项活动产生了兴趣，他们的参与、研究热情就会产生。课堂教学中的情景创设是激发学生兴趣的切入口。在教学过程中教师应为学生创设学习的情景，使学生产生好奇，以吸引学生的注意力。尤其在新课引入时，应根据教学内容创设悬念情景，充分调动学生的“知、情、意、行”协调地参与到教师所设定的问题解决过程中。例如，在学习概率时，我在开头设计这样一个情景：请同学们拿出一张纸，将自己的生日写在纸上，把纸折叠好，相互之间不要交流，然后说：“我不看同学们的纸片，就知道我们班至少有两位同学的生日是同一天，你们信吗？”二、抓课堂是数学教学的灵魂课堂是教师启发学生思考的重要园地

3、，只有抓好课堂才能让学生理解数学知识的魅力。教育改革的根本宗旨和导向是什么？我们在教育实践中应如何把握？我们的数学教育的着眼点和根本归宿是什么？如何来改进教与学的方式？当代认知心理学家指出：没有任何教学目标比“使学生成为独立地、自主地高效地学习者”更重要。当前教育与数学教育的发展趋势表明，知识的传授是教育教学的基础，而探究与发现能力的培养已成为教育的主流思想和根本导向，学科教育的本质就是培养学生的探究和发现的思维能力。我国进行的新课程标准试验，从课程的性质到课程的基本理念都有新的变化，新形势下，新课程标准赋予我们的数学教育以重大的机遇和挑战。这一

4、系列的理论与实践问题必然地成为现代数学教育研究的主题。时代的发展要求我们在数学课堂教育的实践中，在真正意义上找到能够适合学生发展的，并能够在真正意义上培养学生创新思维能力的一个突破口和教学的基本落脚点。三、数学教学应与信息技术相整合建构主义认为：“人的认识不是对客观现实的被动反映，而是主体以已知经验为依托所进行的主动建构的过程。学生是数学学习活动的认知主体，是建构活动的行为主体。学生作为主体的作用体现在认知活动中的参与功能，没有主动参与的任何传授是毫无意义的”。建构观正是在“知识是由认知主体自己建构的”这一关键问题上否定了机械的镜式反映，在认知层

5、面上取得了一个巨大突破。现代数学观认为：数学是一种活动。他不同于印在书上和记在头脑里的东西。既然是活动，他首先是师生生命活力的一种体现，这种活力表现在课堂上应该是教师设法将学生引入到“一种活动中去”，使学生获得积极向上的人生体验，以满足学生的求知欲、表现欲、发展欲。使学生在一系列行为表现的基础上发展和完善其个体主体性。现代的教育技术也是数学教学的发光点，有了多媒体的演示和展现，使数学课堂不再死气沉沉，老师再也不唱独角戏，运用多媒体创作音效和几何画板，有效的调动了学生的学习兴趣，吸引了学生的学习目光。正是在这样的思想背景下，我们以教育方式作为切入点

6、，对“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标体系下的数学教育方式的变革进行初步的理论研究与实践探索。各种各样的多媒体，使学生直观的感悟数学图形与数字的神奇奥妙。从而更好的调动了学生的学习积极性，更好的使用教学方法激发学生的学习兴趣。总之，在日常的教学中，作为一线教师应该以力求为每一位学生能够学好物理，人人学有价值的数学为宗旨，不断的探索和研究更好数学教学，改进教学方法和教学手段，为每一位学生打下良好的