喝牛奶的问题.doc

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1、大明小学“三三五式”课堂教学模式课案课题分数加减混合运算3备课时间5.10授课年级五年级课型新授课备课教师刘兴起学习目标A类：培养学生迁移,类推和归纳,概括能力和解决问题的能力。B类：理解和掌握几何直观解决问题的解题方法。C类：体会分数在生活,生产中的广泛应用。学习重、难点掌握几何直观解题的方法教具小白板教学过程设计修改意见一、创设情景，生成问题1.谈话：同学们，你们喜欢喝牛奶吗?2.介绍牛奶的营养价值。3.揭示课题。（乐乐也很喜欢喝牛奶，他在喝牛奶时遇到了数学问题，今天我们就来研究喝牛奶中的学问。）二、探索交流，解决问

2、题1.出示例3。一杯纯牛奶，乐乐喝了半杯后，觉得有些凉，就兑满了热水。又喝了半杯，就出去玩了。他一共喝了多少杯纯牛奶？多少杯水？2.你知道了哪些信息？3.到底第二次喝了多少纯牛奶呢？下面我们就来研究这个问题。动手操作，合作交流。（给每人提供一张长方形的纸来表示这杯纯牛奶，让学生动手画一画，分一分。）教学过程设计修改意见4.解决这道题的关键是什么？（预设：每次喝的半杯中都是剩下纯牛奶的一半，第一次喝的是整杯纯牛奶的一半，第二次喝的是剩下半杯纯牛奶的一半。）三、巩固应用，内化提高1.一杯纯牛奶，乐乐喝了半杯后，觉得有些凉，就

3、兑满了热水。又喝了半杯，觉得还是有些凉，就又兑满了热水。又喝了半杯，就出去玩了。他一共喝了多少杯纯牛奶？多少杯水？学生独立完成，可以借助画图法，和推理法思考。四、回顾整理，反思提升请你谈一谈自已的收获。【板书设计】体现方法的多样化和最优化课后反思