“红色记忆“教学案例.doc

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1、教学案例--《红色记忆》  七年级下册第一单元一、教学内容：七年级下册第一单元，第1课时。  1、课时内容：《红色记忆》2、教学目标知识与技能：了解美术与情感、美术与时代、美术与历史等方面的关系。从而更深刻地理解美术的社会功能。过程与方法：用美术语言描述美术作品。情感态度价值观：民族自豪感和热爱祖国的情感。学习策略目标：（1）认知策略：使学生明确自己学习的需要，自觉完成课前任务。为完成学习任务而自觉采取一些适合自己的学习方法和手段。（2）资源策略：学会利用一切可利用的学习资源。3、教学重难点重点：革命历史题材美术作

2、品的内容与形式分析。难点:革命历史题材美术作品的人文内涵。4、教学方法：教授法、示范法、谈话讨论法、提问法、互动法、分组竞赛法。5、学法指导（1）合作学习：合作学习是指学生通过分工合作共同达成学习目标的一种学习方式。本节课将在课堂活动中把学生分成四人一小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作、相互补充，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。（2）创设情景和有意义的任务活动，激发学生的学习热情，培养他们的概括和推理能力，发挥他们自己的主观能动性，把被动的学习变为主动学

3、习。6、课前准备（1）教师准备:图片、课件（2）学生准备：书本、笔和纸7：教学过程：               学教过程   复习导入师问：同学们还记不记得上个学期最后一课《毕加索》当中，一幅表现战争题材的绘画——《格尔尼卡》？生答：记得。师问：那这张画是用什么形式用什么手法画的，构图如何？生答：油画，用立体主义的手法画的，三角形构图。师：今天我们就来看看我国的艺术家创作的表现战争和革命题材的作品。学习活动1：首先，请同学们翻倒第1课，浏览下第2面到第5面的作品，在浏览的过程中思考几个问题：a：那幅作品是你最感兴

4、趣的作品？b：这张作品给你有什么样的感受？c：你了解作品背后的故事吗？（在看书和思考的过程当中，可以四人小组讨论交流。）2：讨论完后，请同学自告奋勇回答以上问题，教师帮助一起梳理。3：下面我们一起走进这些作品。先分析人民英雄纪念碑前的3组浮雕作品，按历史前后顺序欣赏：《虎门销烟》-----抗击帝国主义《抗日游击战》-----抗日战争《胜利渡长江，解放全中国》-----解放战争4：欣赏一组油画作品。《启航》《占领总统府》教师活动学生活动                      学教过程《开国大典》从构图，用色和历史

5、背景各个角度进行分析着重分析《开国大典》，真实地再现的开国大典的盛世场面。构图：（先请同学们自己分析）教师总结a：虚实关系b：在画面中去掉了一根柱子（在建筑学上是个错误，在美学上是一个成功的典范）--------艺术作品来源于生活但是超越生活。用色：用色民族化。5：出示一组作品，请同学们4人小组讨论分析欣赏{事先准备好的表格，可以根据表格进行鉴赏（表格内容：主题、构图、用色、感受）}《支柱》《艰苦岁月》《狼牙山五壮士》《太行铁壁》抽几个小组代表向大家分享他们的讨论结果。6：一起鉴赏《母亲》这张作品。 教师讲述背景知

6、识（是根据赵云霄烈士的真人真事为蓝本创作的。）由一问一答得形式分析这张作品的构图（三联画形式），画面中心（母亲喂养孩子部分），传递给我们的感受（母爱，温暖……）  三、课堂小结通过今天这几组作品的欣赏，我们了解到革命先烈们牺牲了自己才换来我们今天的美好生活。就像《母亲》那张作品描绘的，母亲不论在战争年代还是和平年代都希望自己的孩子能好好读书，成为有用之才，所以我们要更加珍惜现在的生活，好好读书，回报父母回报社会。 四、作业：找出你喜爱的红色题材的美术作品，下节课向大家介绍。  教师出示《格尔尼卡》图片       

7、教师帮助一起梳理。   展示3组浮雕作品     展示一组油画作品 学生回忆并回答      四人小组交流讨论并回答问题。                教师与学生一起讨论分析            师生共同欣赏《母亲》这张作品。                  学生四人小组讨论，根据表格要求进行欣赏分析    学生欣赏并产生共鸣。     板书设计：红色记忆 主题构图色彩感受