《整齐摆放鞋子》教案.doc

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1、《整齐摆放鞋子》教学案例南宁市盲聋哑学校杨金甜课题名称《整齐摆放鞋子》科目生活指导执教杨金甜教学对象聋小学2年级课时1课时教学目标知识与技能：1、学生明白整齐摆放鞋子的基本要求。2、能独立将各种类别的鞋子整齐放置在床底下。过程与方法：1、在老师引导下，学生通过学生自己摆、对比摆、模仿摆等学习方式掌握摆放鞋子的方法。情感态度价值观：1、学生在学习过程中认识到：整齐摆放鞋子既美观、也方便我们平时找鞋子。2、培养学生养成爱整齐良好习惯以及互助、合作的意识。教学重点师引老导，通过反复练习使学生掌握摆放鞋子的方法并能独立完成将鞋子整齐放置在床底下。教学难点使学生认识到通过互助、合作可以帮助我

2、们更好、更快的完成某些事情。教学准备鞋子以及一些辅助用品学生分析聋小学低年级的学生刚入学，生活自理能力比较弱，对于宿舍物品摆放的标准也不明白。但是他们的主人翁意识已经开始萌芽，迫切希望能与小伙伴有更多的交流与合作的机会，能在丰富的活动中充分展示自己、表现自己，体现小主人的身份。因此，在教学中，要特别注意培养学生互助、合作意识。教学程序教学活动设计意图及资源准备教学程序一、课堂导入：通过师生对话导入课题（整齐摆放鞋子）导入课题3师：谁能告诉老师，我们现在在什么地方？（宿舍）宿舍里的每一样物品我们都要将它放整齐，今天我们一起来学习（整齐摆放鞋子）二、学习整齐摆放鞋子的第一个要求：将鞋子

3、摆放成一条直线。这是基本要求1、教师先将准备好的鞋子不规则的乱放在地上2、让学生来判断这样摆放的鞋子是否整齐、美观，学生自己发现错误的地方，指出不足。（培养学生发现问题的能力）3、引导学生明白要将鞋子摆放成一条直线，（培养学生解决问题能力）学生动手练习。三、学习整齐摆放鞋子的第二个要求：摆放鞋子要以双为单位。这样显得不杂乱.1、可让学生先将准备好的鞋子不规则的乱放在地上（让学生转换角色，指导对方摆好鞋子，培养学生组织能力）以下学习方法同上。四、学习整齐摆放鞋子的第三个要求：分类摆放。这样既美观，又方便我们平时找鞋子。以下学习方法同上。五、根据以上的要求指导学生将鞋子整齐放置在床底下

4、。以“今天我是值日生”这个活动，让学生在练习过程中，培养他们互助、合作的意识。六、拓展延伸明确这节课学习内容选择在宿舍上课，让学生更贴切感受教学场景培养学生发现问题的能力、解决问题能力.让学生转换角色，指导对方摆好鞋子，培养学生组织能力3引导学生发现宿舍里面除了鞋子要整齐摆放，还有什么也是要整齐放好（棉被、床单、衣服、毛巾、箱子等等）让学生根据摆放鞋子的特点，动手整齐摆放洗漱用品、培养学生学会运用知识的能力.下课。培养学生学会运用知识的能力.《整齐摆放鞋子》我觉得一个人的良好行为习惯并不是一下子就形成的，需要有一个从陌生到熟练，再由熟练到自由化的积淀与形成过程。要完成这一过程必须反

5、复训练，逐步强化，特别是对记忆能力、控制能力相对弱的孩子来说，重复训练尤其重要。每个新学期，低年纪孩子们的变化让我很高兴，变化都来源于孩子们的生活习惯方面。低年级学生，可以说他们的生活习惯都在家庭里已经养成。低年纪学生的就寝、进餐、入厕、清洁等多种可见的不良习惯给我们生活老师的工作带来一定的难度。针对这一难点，我采用不断提醒学生的方式来帮助孩子们养成良好的习惯，效果还是比较好的。比如聋小学段的学生，有的在用完清洁工具之后，没有把工具放回原处的习惯，基于这一特性，我有意识的教学生做一些整理收拾工具的练习，在学生劳动的时候一直在旁边检查、督促、提醒他们用完之后放回远处，一直坚持一个学期

6、时间，学生能养成在不用提醒的前提下，用完工具后就能自觉、及时地将其放回原处的好习惯。还有，学生随手乱仍垃圾也是一样，聋男生大部分同学，在食堂吃完东西之后，桌面上满是塑料袋、果皮、瓜子壳，吃完之后大家就走，没有人主动清扫卫生。特别是新学期刚开学，这样的现象尤为严重。见到这种现象，我一见到就提醒他们，在他们吃之前提醒一次，吃完之后说一次。记得清扫垃圾，请将垃圾放入垃圾桶内。经过多次的提醒，学生也就养成吃完东西后就能自觉、及时地将垃圾处理好。3