认识图形2教学设计.docx

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1、《认识图形2》教案〖教学目标〗1．在操作活动中，让学生认识长方形、正方形、三角形、圆，体会“面在体上”。2．体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。3．培养学生的动手操作、思考和探究能力，并发展学生的空间观念。〖教材分析〗学生在第一册已经认识了立体图形，对平面图形已经有了大量的丰富感性经验，而利用生活中的实例展开教学，有助于他们更好地认识和了解常见的平面图形，体现“从立体到平面”的教学设计思路。大量的动手操作机会，为发挥学生的想像力、培养学生的探究力提供了空间。〖学校及学生状况分析〗　　对于在幼儿时期已积累大量丰富感性经验的大城市里的孩子们来说，认识这四种平面图形，一点也不

2、陌生。优越的家庭条件，完善的学校配套设施，给学生的学习创造了有利的前提条件，但学生对这四种平面图形的具体特征、本质所在以及平面图形与立体图形的关系还不明确。为此，我认为：创设有趣味的情境活动，让学生动起来，是解决上述问题的一种有效策略。〖教学设计〗　　(一)活动一：玩中认图形　　(教师在桌子上摆几个学生常见的物品，有印泥盒、长方体、正方体、圆柱体和三棱柱。)　　师：你们喜欢玩“魔术”吗？　　(教师给大家表演：先放一张白纸在讲桌上，挡住学生的视线，隔一会儿再让学生看白纸，“咦，白纸上怎么有一个圆？”学生很奇怪。)　　师：你们知道老师是怎样变出圆的吗？　　　　师：老师是拿圆柱体往印泥上一

3、按，再在白纸上印一下，白纸上就有圆啦！　　师：你们想不想也来变一个给大家看一看？　　生1：老师，我用长方体印了一个长方形。　　生2：我印了一个正方形，是用正方体印的。　　生3：我用三棱柱印了两个三角形。　　　　(二)活动二：分中找图形　　师：我们的淘气遇到了一点麻烦，你们能帮帮他吗？　　师：请你们看一看，比一比，你们是根据什么来分类的？　　生1：长长的是长方形，放在一起；方方的是正方形，放在一起。　　生2：有三个角的都是三角形，所以要放在一起。　　生3：三角形有三条边，长方形和正方形都有四条边。　　……　　　　(三)活动三：动中摆图形　　师：你们能用小棒摆出自己喜欢的图形吗？　　师：

4、有一个图形你们谁也没摆，是什么？　　生：圆。　　师：为什么？　　生1：因为圆的边是弯曲的，小棒是直的，我们没办法摆出来。　　生2：老师，我摆正方形用的小棒一样长。　　生3：老师，我摆长方形时，有两边用的小棒一样长，另外两边用的小棒也一样长。　　生4：老师，我用一样长的三根小棒可以摆一个三角形。　　生4：老师，我摆三角形时用的小棒不一样长。　　……　　　　(四)活动四：忆中说图形　　师：谁能告诉大家，在生活中你还见过这样的图形吗？　　生1：教室的门是长方形。　　生2：应该说教室门的表面是长方形的。　　生3：我们到酒店吃饭时，很多桌子的面是圆的。　　生4：魔方的每个面都是正方形。（五）活

5、动总结师生谈谈本节课收获！