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时间:2020-04-13
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1、蒙氏逻辑数学《按粗细排序》一、说教材大部分幼儿在生活中,总会有遇到各种形状的物品,但也偶尔会混淆它们的特性排列,比如在排队时,我说请小朋友按照高矮或者男女顺序排队,就会有个别小朋友不知所措,根本不知道自己应该的站哪里,那么这样的一个现象,就启发我应该开展这样的教学活动。根据《幼儿园教育指导纲要》中提出的“教育活动内容的选择应适合幼儿的现有水平,又有一定的挑战性,既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野”的要求,在幼儿已掌握长短的基本操作的基础上,我将运用教具和学具和幼儿一起感受粗细的排序,并将幼儿生活中常见的绳
2、子、铅笔投放到活动中,运用启发性、针对性的问题引导幼儿探索、发现比较粗细的方法。活动中问题的提出直接指向活动目标,突出重点,激发幼儿的问题意识,感受比较的需要,体会比较的方法,在这个过程中培养了幼儿不断发现问题和解决问题的能力。我确定活动目标为:1、能按粗细进行5个量的正逆排序。2、在操作活动中,体验物体从粗到细排列的顺序关系,尝试按粗细排序。培养幼儿的观察、比较、分析判断能力。3、激发小朋友之间合作游戏的兴趣。目标分析根据幼儿的年龄特点,结合教材提供的教学具定下活动目标,主要包括对数学的情感、态度的目标,幼儿认识能力方面的目标和培养幼儿正确使
3、用数学材料的技能、良好的习惯。五、活动准备金箍棒、5支粗细不同的笔。5根粗细不同的绳子。5根粗细不同的小棍、5张粗细不同的彩色纸、课件《按粗细排序》六、教学重点能辨别5个以内物体的粗细。并按粗细排序,体验物体从粗到细排列的顺序,尝试在按粗细排序。二、说教法:蒙特梭利教育法是以科学的方法为根本的教育,并以幼儿为中心,在这次活动中我主要运用实际操作法为主,以情景导入法,启发探索法、观察比较法、课件演示法、音乐常规法为辅与幼儿有效地进行互动,进一步激发幼儿的探索兴趣。幼儿在活动中以多感官观察发现,探索、感知长短排序的方法。在整个教学过程中,幼儿通过实
4、践操作法、游戏法、观察与发现法等多种方法,主动积极的参与活动,感受比较的需要,从而为突破本次活动的重难点打下铺垫。三、说学法:在整个教学过程中,幼儿感知部分主要运用演示法、渗透式的指导法引导幼儿学习。在分组中,幼儿通过实践操作法、游戏法、观察与发现法等多种方法,主动积极的参与活动,感受比较的需要,通过棒子两两比较的操作,让幼儿对按粗细排序有一个基本了解,在这个过程中,培养幼儿观察与比较能力、思考能力。在分组操作中,通过幼儿间的自由合作操作,培养幼儿的合作能力、表达能力。四、说过程:1、师幼互相问候。2、走线,线上游戏,边走线边念儿歌,可变换形式
5、念,如教师念一句,幼儿接着念后一句。长颈鹿的脖子长,梅花鹿的脖子短。大象伯伯鼻子长,小猪胖胖鼻子短。小白兔,耳朵长,小猫喵喵耳朵短,猴子尾巴长又长,兔子尾巴短又短,请你也来说一说,什么长来什么短。3、操作探索:在欢快的音乐伴随下,来到事先布置好的长棒城堡。老师说:“欢迎来到棒棒王国,我们的棒棒娃娃等候多时了”出示5根长棒,五根长棒娃娃谁最粗?找出后将它放在工作毯的最上面,剩下的那根最粗?接着找出第二粗的那根,这样依次从粗到细排列。引导幼儿将长棒的一端对齐比较,并排序。然后收拾整理红棒。4、分享交流:请幼儿上前来操作排序,大家一起来观察,他是按什
6、么排的?排的对吗?5、实践操作:在操作实践中,根据幼儿本节课的掌握程度不同,同时也体现纲要中提出的在活动中要为幼儿提供丰富的操作材料。我设置了以下五组。第一组:操作长棒,从粗到细排序或从细到粗的排序。第二组:按粗细顺序给绳子排队,方向不限。第三组:操作笔类,按粗细排序,体验粗细的顺序关系。老师进行指导。第四组:纸条排序:提供5张粗细、颜色不同的纸条供幼儿排序操作第五组:小棍排序:提供5根粗细不同的纸小棍供幼儿排序操作5、最后对本节活动的小结。 6、然后延伸活动主要采用了游戏法开展,以游戏活动游戏“说相反”教师说“某某物品粗”,幼儿接说“某某物品
7、细”要求接说的速度越来越快。巩固幼儿对粗细概念的理解,同时孩子们也都非常感兴趣。7、户外游戏:玩踩影子的游戏。
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