登泰山观日出（第一课时进才点）.docx

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1、17登泰山观日出进才实验小学朱叶红教学目标：1.在语言环境中理解“依稀可辨”、“峭壁”、“险峻”“顶天而立”等词语，积累描写山、云雾的句子。2.从课题入手，理清课文脉络，找到“登泰山”“观日出”的相应小节及两部分之间的关系。3.抓住景物的特点，展开丰富的想象，感受用合适的修辞手法把动态景物变化的特点写具体。教学重点抓住景物的特点，展开丰富的想象，感受用合适的修辞手法把动态的景物变化的特点写具体。教学难点抓住景物的特点，展开丰富的想象，感受用合适的修辞手法把动态的景物变化的特点写具体。教学过程：一.

2、谈话引入，揭示课题1.谈话导入（板书课题）2.齐读课题二.学习课文（一）初读课文，理清课文层次脉络1.轻声朗读课文，想想整篇课文与课题有怎样的联系？2.哪几节是写登泰山，哪几节写观日出？3．登泰山这一部分，作者又是按什么顺序来写的呢？快速浏览2-6小节划出有关句子。4.(看示意图)看看作者是怎样登山的？（二）再读课文，品读词句，感受泰山、云雾的特点1.出示：默读课文2-6小节，用“”划出文中描写泰山的句子，作者感受到了山、、特点。（1）出示句子，学生交流①山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就

3、像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉。齐读，读出高大的特点。②我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾笼罩着，但山势依稀可见，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。A理解“依稀可辨”B把山比作了驼峰，马鞍。C欣赏图片，小组读板书：连绵起伏③猛抬头一看，南天门正在头顶，山路宽一丈，像一张瀑布从峭壁上直落而下。句中哪些词语感受到？理解：直落而下、峭壁(2).感受作者的登山艰辛齐读,读出险峻，登山的辛苦2.积累描写云雾的句子，学习用比喻句描写动态的景物，把句子写具体生动。（1）用“”划出描写云雾的

4、句子，读一读，你感受到云雾的什么特点？（板书：变幻莫测）①交流描写云雾的句子。②圈出云雾变化的词语，动作演示③不仅描绘了云雾不同的变化，还用比喻的手法把如何变化的过程写具体。引读：看，有的像，有的像，有的像。出示图片，句子。（3）积累句子云雾不断地()，()，()，有的像()层层叠叠地()在山峰中间，有的像()()在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水在岸边()无数朵()。3．比较句子a.云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵

5、白色的浪花。b.我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾笼罩着，但山势依稀可见，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。（一）小练笔：1.仿照描写云雾的排比句，运用比喻的方法把雷雨前乌云变化的特点写具体，写生动。出示：乌云不断地()着，乌云不断地()着，乌云不断地()着，2、课堂练习▲学生练笔，老师巡视▲指名交流句子三课堂小结师：这节课，我们跟随作者一路登山，领略了泰山的雄伟和美丽风光。作者把登泰山的感受和所见所闻，真实而生动的记录下来，文字优美，让人身临其境。下节课，我们继续跟随作者一起观赏泰山日出那宏伟壮观

6、的景象附板书：高大17登泰山观日出山连绵起伏险峻云海变幻莫测