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时间:2020-04-13
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1、17登泰山观日出进才实验小学朱叶红教学目标:1.在语言环境中理解“依稀可辨”、“峭壁”、“险峻”“顶天而立”等词语,积累描写山、云雾的句子。2.从课题入手,理清课文脉络,找到“登泰山”“观日出”的相应小节及两部分之间的关系。3.抓住景物的特点,展开丰富的想象,感受用合适的修辞手法把动态景物变化的特点写具体。教学重点抓住景物的特点,展开丰富的想象,感受用合适的修辞手法把动态的景物变化的特点写具体。教学难点抓住景物的特点,展开丰富的想象,感受用合适的修辞手法把动态的景物变化的特点写具体。教学过程:一.
2、谈话引入,揭示课题1.谈话导入(板书课题)2.齐读课题二.学习课文(一)初读课文,理清课文层次脉络1.轻声朗读课文,想想整篇课文与课题有怎样的联系?2.哪几节是写登泰山,哪几节写观日出?3.登泰山这一部分,作者又是按什么顺序来写的呢?快速浏览2-6小节划出有关句子。4.(看示意图)看看作者是怎样登山的?(二)再读课文,品读词句,感受泰山、云雾的特点1.出示:默读课文2-6小节,用“”划出文中描写泰山的句子,作者感受到了山、、特点。(1)出示句子,学生交流①山势越来越陡,抬头望去,夜色中的整个泰山就
3、像一堵高大的墙顶天而立,给人以天有多高,山有多高的感觉。齐读,读出高大的特点。②我站在亭前向下俯视,虽有浓浓的云雾笼罩着,但山势依稀可见,有的如马鞍俯卧,有的如驼峰耸立。A理解“依稀可辨”B把山比作了驼峰,马鞍。C欣赏图片,小组读板书:连绵起伏③猛抬头一看,南天门正在头顶,山路宽一丈,像一张瀑布从峭壁上直落而下。句中哪些词语感受到?理解:直落而下、峭壁(2).感受作者的登山艰辛齐读,读出险峻,登山的辛苦2.积累描写云雾的句子,学习用比喻句描写动态的景物,把句子写具体生动。(1)用“”划出描写云雾的
4、句子,读一读,你感受到云雾的什么特点?(板书:变幻莫测)①交流描写云雾的句子。②圈出云雾变化的词语,动作演示③不仅描绘了云雾不同的变化,还用比喻的手法把如何变化的过程写具体。引读:看,有的像,有的像,有的像。出示图片,句子。(3)积累句子云雾不断地(),(),(),有的像()层层叠叠地()在山峰中间,有的像()()在空中,有的撞碎在山崖上,像涨潮时的海水在岸边()无数朵()。3.比较句子a.云雾不断地扩展着,飘动着,升腾着,有的像长长的绸带悬在空中,有的撞碎在山崖上,像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵
5、白色的浪花。b.我站在亭前向下俯视,虽有浓浓的云雾笼罩着,但山势依稀可见,有的如马鞍俯卧,有的如驼峰耸立。(一)小练笔:1.仿照描写云雾的排比句,运用比喻的方法把雷雨前乌云变化的特点写具体,写生动。出示:乌云不断地()着,乌云不断地()着,乌云不断地()着,2、课堂练习▲学生练笔,老师巡视▲指名交流句子三课堂小结师:这节课,我们跟随作者一路登山,领略了泰山的雄伟和美丽风光。作者把登泰山的感受和所见所闻,真实而生动的记录下来,文字优美,让人身临其境。下节课,我们继续跟随作者一起观赏泰山日出那宏伟壮观
6、的景象附板书:高大17登泰山观日出山连绵起伏险峻云海变幻莫测
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